语文组   冯振生                                

    苏联教育家苏霍姆林斯基曾经说过：“孩子的心不应是真理的仓库。我竭力要防止的最大恶习就是冷漠，缺乏热情。儿时的内心冷若冰霜，来日必成凡夫俗子。”还有人曾经说，教育是为了培养人的心灵的丰富性、多样性，教师的最大的悲哀莫过于眼看原来天真活泼的，对世上万物充满热情的生命，在某些“教育”的塑造中变成只对“知识”怀有“单纯”好奇心的“机械人”。是的，如不改变这种重智轻情教育观念和教育行为，教师纵使能口吐莲花，也未必能使学生“顽石点头”，教师要想在现代学生相对冷漠的心田中激起情感的涟漪甚至浪花，必须着力培养“多情善感”的学生。

作为一名班主任，对此身有体会。我在刚开始的工作中，为了短期内达到一定的标准，更多的是注重工作的方法，注重知识传授，但是，经过近一年的时间，我明显的感觉到，有些孩子对知识很关注，但是，和老师、同学，甚至家长，都缺少一种“情”，有些冷漠，即使是班级事务，也有“事不关己高高挂起”的情绪，让人很不舒服。而这种状况，随着学生青春期逆反心理的到来显得更厉害，也慢慢使我的工作不太好做了。我逐渐认识到：晓之以理是一种方法，而动之以情效果更佳。本次校运会上发生的一些事让这种想法在我的心中扎了根。

    运动会将至，同学们都在刻苦的训练，班里平常那些好动的孩子们更是坐不住，不但放学认真训练，还找各种借口到操场活动，不料一名参赛运动员刚刚有所好转的腰又给扭了。我连忙骑车把他送到附近的医院，不一会，他的家长也赶到了，我和他父亲一起扶着他，给他解衣服，抬他躺在病床上，看的出，孩子有些不好意思，他的父亲也在旁边说：“看看老师多关心你，还给你服务，不好意思了。”这个平时贪玩，不爱学习蔫坏的小子这时真的不好意思的笑了。鉴于他的伤，回校后，我让体委重新安排人员，但是他却找到我们，一再要求别换人，坚持要跑。看他如此坚决，我们答应了他，并对这种精神在全班进行表扬。 

    赛场上，当他跑完后，我立刻和两个孩子给他上药，穿衣服，用书固定腰部。这时的我已不是平常那个板着脸只知道工作的老师了，事后有学生说，我更象一位父亲。下午，又有两位女同学受伤，但是她们都坚持比赛并拿到了不错的成绩。回到班里，我在向学生们诉说他们咬着牙坚持比赛，告诉他们有的女运动员疼的哭了但是还坚持跑下去的镜头时，眼泪就在我的眼眶里打转，我告诉孩子们：我很心疼，我爱你们，我的声音哽咽了。面对我以前很少外露的真挚感情，同学们鸦雀无声的听着，既而，暴雨般的掌声在教室内响起。第二天，运动员更加奋勇拼搏，拉拉队员们的声音更加整齐洪亮，而且班内的秩序也很好，运动会结束后，三个奖项我们都拿到了。

    教育家赞可夫指出：教育必须要触及学生的情感领域，触及学生的精神需要，才能发挥高度有效的功能。因此，教师要善于唤起和诱发学生对道德现象的情感体验。是啊，我们要培养学生善感的心灵，让学生学会感动，这才能以自觉的行动去克服不良的行为。反思以前的做法，我过多的关注了外在的方法而忽略了学生的内心情感，对于他们来说，情感的体验来自与他们的心灵，更能触动他们。

    既然选择了教师这一职业，就不要吝惜自己的情感，只有自己心中拥有太阳，才能给人以阳光，只有掌握了爱的艺术，我们的心血才会浇灌灿烂的希望之花。