跨世纪市管拔尖人才  优秀班主任  相平

　世纪之交，班主任面对的是学生不再是一个等待灌水的空瓶子，而是一扇扇等待敲启的大门。每一个学生的内心都是一个丰富的未知世界，这个世界充满着求知的渴望、自我实现的设想、社会交往的需求、两性关系的迷茫、五花八门的矛盾、突如其来的异想天开……学生的内心世界是一个等待开垦的世界，是一个充满能力量的世界，是一个充满矛盾的世界。如何对学生进行有效符合时代发展的新教育呢？我总结了三年以来的实践经验和心得，试探从理论角度把自己的经验给予诠释。

教育是科学同时又是艺术，所谓教育是科学指的是教育的内容是科学的，态度是严谨的；所谓教育是艺术，说的是教育的方法、途径、策略是多变的、因人而异的，像艺术一样变幻无穷。

    （一）教育工作的重心，不再仅仅是教给学生固定的知识，而是更加注重塑造学生自主性人格。
    1.发展学生自主性人格成为时代的需要和趋势

    21世纪是一个“知识化的时代”和“学习化时代”。教育工作的重心，不再仅仅是教给学生固定的知识，而是更加注重塑造学生自主性人格。教师的任务在于使学生学会学习，学会劳作，学会与他人共同生活以及学会生存。未来的人才是复合型的，未来社会要求新人具有创造性、个性及广泛的适应性，这就要求我们赋予基础教育以全新的意义与价值。例如：从学生个性上来分析：学生的个性差异是客观存在的，性格上有理智型、意志型、情绪型之别；能力上有高低不同，有一般能力和特殊能力之分。  早在20世纪初，原北大校长蒋梦麟先生认为，“在一所学校中，一个课堂中，学生此个人与彼个人相差甚远：有上智，有下愚；有大勇，有小勇，有无勇；有善弈，有善射，有善御。皆以禀性与环境不同，而各成其才”。孔子也曾指出他学生的特性：子路果敢决断，子贡通情达理，冉求多才多艺，曾参迟钝，子张偏激，子路鲁莽。因此学生个体差异是客观存在的。教师就应该在一切教育的时空中，尊重每一个学生的个性。

    2. 培养学生独立的人格和自主性，在教育过程中，以尊重学生的个性、健全学生的人格为原则，采取新型教育方法

     (1)民主决定班级大事的决策能力

    一个班级的学生少五十多，多则七十,这其中必定有少数学生不完全按着学校的要求办事。例如，我所带班级在初一时,有的学生提倡下午放学后在学校多学习半个时。这个提议一经提出，有人反对，有人赞成。为了便于管理，我要求赞同的学生必须天天在校学习，反对的学生可自行安排这段时间，给学生充分的裁断权。又如初三最后一年的元旦联欢会,学生们考虑去年的节目没有完成,今年提议从12:30开始,节目主持人要求自荐,自行准备节目。我同意了,并要求班委进行有效组织。结果我们班的联欢会节目质量高、趣味性强、同学参与意识强，大家在将近三个小时的联欢中收获了最多的欢乐和最真的友谊。 学生在其内心总有一块属于自己的天地。他们渴望有自己活动的空间，渴望在这个自由的空间感受完全属于自己的快乐。我所带的这个班级的班会、队会全部都是由学生自己策划、自己组织、自己管理、自我评价，教师只是起指导怎样合理设计程序的作用。组织者可以是干部，也可以是一般的学生；可以一个人，也可以互相合作。活动的内容，学生可以根据自己的需要来定。学生在其个性受到尊重的前提下，自然会增强对班级事务和学习的主动性和责任感。

    （2）发挥班主任对班级的总体设计和指引航向的方向性作用。

    现在的学生大都是独生子女，相当一部分学生喜欢以自我为中心，特别是学习成绩优秀的学生。往往不能站在他人的角度替他人做善意的考虑。这些特点往往使学生不能与他人友好相处，不能处理好他人与个人、个人与集体之间的关系，要么自命清高，对他人不屑一顾；要么胆怯自卑，独来独往。在解决类似的问题中，我找到了一些有效的方法。

    第一、从严管理，把握原则

    教育的对象是人，是有意向有能动性有追求有目标的人，忽视学生自己决定自己的命运，丢掉了生命的丰富，就成了“目中无人的教育”。在初二、初三阶段，我有目的强化他们的学习习惯：A、知行合一，注重实践。B、顺应心情，正面诱导。C、从小事入手，奠定基础。D、抓好开端，严格训练。E、持之以恒，不断积累。F、正确评价，追求自然。对孩子的宽和严应做到：综合素质的全面发展要求从严，个人的兴趣爱好要从宽；重复出现的失误要从严，初次出现的问题要从宽；危害他人造成不良影响的要从严，后果轻微的要从宽；对道德品质上的、带有原则性的是非问题要从严，属于生活小节问题的可从宽。养成良好习惯是育人的系统工程，要有一个正确的目标，并实施下去，收效就明显而且为今后的教育教学改革提高很好的个案成果。

    第二、班级活动设计做到三性统一

    在每个开学初始，我做出本学期班级计划，使自己的工作在第一开始就又一个思路，站在一个高起点上。1.班级活动要有计划性；2.针对性，针对性越强，收效越大。（针对学生的年龄特点和身心发展的需要；3.针对班级里实际存在的问题；针对社会上各种有影响的现象开展班级活动）班级活动要有整体性，强调活动的全过程和活动的各个侧面，使其成为一个系统，最大限度地发挥教育作用。一次活动，要有一个完整的过程，包括酝酿、计划、准备、实施、小结等阶段。

    第三、指引学生学习、活动有序进行，计划性完成与收效的考察与评价

    (1)   以学习英语歌为基本形式的午间活动,基本收到预期的效果,学生们普遍提高了学习英语的热情和能力,扩展知识,丰富业余生活。初三由于学科门类的增多,学生作业量增加,因此为配合学生学习习惯的进一步巩固,中午时间改为以表达为主的培养语言能力的活动,进一步调动学生学习的热情,以多种形式促进其身心发展。形式有：演讲、解题演示、试验准备等等。

    (2)   每学期由于实行了班级卫生责任制和组长评分竟岗制，收效很好。本责任制从根本上调动学生为班级服务的热情，将学生的实际活动与平时的行为表现结合，继续加强行为习惯养成教育并做好巩固工作。

    (3)   落实以自主学习为主的“趣味讨论和科学家小论坛活动”。通过刚刚开始的物理课，动手做试验，并积极演示，为培养对新学科的兴趣做准备。通过演示，提高学生探索知识的执著性，让他们在真实的成功与失败的体验中获得对知识学习途径的探索与创新。

    (4)   关注个别学生的“祝你成功计划”，主要是针对上学期以来学习出现明显差距的弱势群体，对他们采取的一系列帮助，采取业余谈话、科任老师指导、同学互助等形式，帮助他们在新学期赶超大家。其目的是防止初初三出现过大的两极分化问题，帮助大多数学生度过学习难关。

    (5)   利用家长资源，进一步启发和引导学生对社会知识、学科知识的兴趣，开展“职业论坛”、“学术报告”活动。让学生走近家长，加强沟通，为解决交往问题打好交流的基础。

    (6)   开设“班级图书馆”，利用业余时间学习知识，在初三形成浓厚的学习氛围 。

    (7)   对青春期问题的解决对策研究，加强与家长的密切联系，开展好本班的“家长学校”教育，通过学校、家长、老师三方的共同努力做好学生工作。

    (8)   另外通过开展知心信箱增进与学生交流，以交谈、信件、班会、讨论等方法切实解决学生成长困惑，为培养合格人才做准备。

     尊重学生的个性，健全学生的人格，不仅仅是体现在上述的方面。其实，老师与学生之间始终应该是一种平等的关系，二者在人格上永远都需要互相尊重。作为新世纪的人民教师，所提供的教育要使学生逐步从他律走向自律，以形成良好的个性和健全的人格。