英语组   张琳

    这段时间有个问题一直苦恼着我：如何改变我教的学生。他们身上有太多需要改变的东西，而学生们似乎没有意识到问题的所在。我愿帮助他们养成一些好的习惯,可是又不知该如何下手。

    一天早晨，当我正站在校门口值班时，莫校长叫住我：“走，和我查早读，你去观察一下。”我象个新学生一样跟在莫校长身后，带着羞怯和紧张完成了检查任务。莫校长问我观察到了什么，我支吾了半天，也没有道出个所以然来，莫校长看出了我的紧张，说：“这两天你注意观察，两天后把你所看到的和所感受到的告诉我。”

两天时间里，我认真观察着校园里的点点滴滴。小到一盆花的摆放，一条班规的制定，大到班级的管理，处处都能感受到班主任们各具特色的管理方式和教育理念，此时的校园在我心里变得鲜活起来。短短的两天时间给了我很大震撼，我深知自己需要学习和掌握的东西实在太多了。我把自己的真实感受告诉了莫校长，她对我的完成情况表示满意，并给了宝贵建议。

    在回味莫校长教诲的同时，我产生了一个想法—为什么不让学生们自己也去观察和学习呢？于是第二天我在九班做了尝试。上课前一分钟，学生们还在兴奋之中。我让班长出去观察旁边的两个班。上课铃响后，我问她：“能不能告诉大家，你刚才观察到了什么？”“别的班的同学都提前坐好了，而且教室比我们整洁。”听到这里，学生们都低下了头，似乎在等待着我的责备。

    看到孩子们的表情，我不免有些怜爱。“好了，上课吧。”当学生们听到我的话时显得很惊异，随后便很快放松下来。不出我所料，课上到一半时孩子们就完全恢复了原状，活跃得不亦乐乎。我停下来对孩子们说：“好了，下面我们静坐两分钟，一点声音都不许出。”两分钟里教室里鸦雀无声。随后我又说：“接下来，我再给大家二十秒，拣起你周围的纸屑，记住还是不要出声。”二十秒后，我给了所有孩子一个微笑的眼神：“同学们，看一看，两分钟我们营造了一个安静的课堂，二十秒我们又营造了一个清洁的课堂，那么我们还有什么事情做不到呢？”学生们相互看着，都会心的笑了。

    第二天上课，我提前两分钟站在了讲台上，伸出两个手指，说：“两分钟。”他们马上坐好一点声音都不出。然后我又伸出两个手指说：“二十秒。”他们自觉捡起了身边的纸屑。第三天，我只伸出手指，孩子们就完全明白了我的意思，按照前两天的要求做了。

    第四天上完课的时候，我对孩子们说：“同学们，这两天我对你们很满意，我们观察到了其他班的优点，我们就马上努力的学习，并且做得很好。我相信你们有能力做好很多事情，只是缺少好的办法，那么你们为什么不去多观察、多学习呢？”听完我的话，孩子们很高兴。从那天起，经常可以听到孩子们说他们又发现了其他班的一些优点，我总是鼓励他们马上学习，渐渐的孩子们自觉养成了作笔记.练字和总结的好习惯。

    在不断的实践中，我终于明白了作为一名教师不仅要学会教书，更要学会育人。如果教学是芳香的茶叶，那么教育就是清澈的水。没有了水，茶如何能舞出沁人的芳香？那么育人的关键又是什么呢？是行动。这就需要我们设计一些情景，让学生们在行动中有所感受和收获，进而从内心产生培养这种习惯的欲望。我想，这不失是一种培养学生养成好习惯的有效途径。