优秀班主任  李鑫淼

    桥有很多种，有独木桥、石拱桥，还有都市里纵横交错的立交桥，我想无论是哪种桥，它给我们带来的都是方便，为我们从一个地方到达另一个地方提供了快捷的路径和多层次的空间。在现实生活中还有沟通人与人心灵的“心桥”，建立商业往来的“商桥”，牵线搭媒的“鹊桥”，当然还有一条通向成功的桥，我想它只能是“习惯之桥”，因为只有良好的行为习惯，才能帮你走向成功。今天的习惯，决定明天的命运。

    世间本无路，只是走的人多了，便成了路，习惯也是如此，只要经过长期的坚持，习惯当然成自然。好习惯会成自然，坏习惯也会成自然。就拿初二学生来说吧，自从进入初二以后，由于对环境和老师的逐渐熟悉和适应，慢慢出现了课上乱说话的现象，并且以“集体作战”为主，“小范围作战”为辅，和老师打起了游击战，且常常以脾气好、温柔的老师为主攻的对象，开始只在某种课上说，后来说习惯了，胆子也越来越大，“战场”逐渐向“多科化”扩展，于是混乱的课堂便更成了坏习惯肆无忌惮行凶的场所，它会不顾及有听课的老师，会不顾及是哪个老师，以至于有一天就会不顾及班主任的存在，因为习惯成自然，乱说话的习惯已经像一条毒蛇把他们紧紧缠绕，欲罢不能。他们离学习知识的道路越来越远，又谈何成功？并且这种坏习惯会从课堂扩展到他们的方方面面，正好像一个苹果，无论它是从哪个部位开始变软、变色乃至腐烂，最后烂掉的仍然是整个一个苹果，最好这个苹果周围不再有别的苹果，否则一块儿烂掉的那可 不止几十个。简而言之地说坏习惯产生的效应可以称之为“烂苹果效应。”

    话说回来，往往混乱的课堂总是由几个学生所引起，或是哗众取宠，或是出尽洋相，或是说一些不着边的话，然后是哄笑声，评价声不绝于耳，再后是有人混水摸鱼，还可以掩人耳目，因为自己并不是这个事件的始作恿者。还可以对这几个学生嗤之以鼻，认为都是他们惹的祸。视他们为班级小丑，提出打击班级小丑，净化班级风气。不去想“班级小丑”产生的原因以及为什么存在的“历史背景”，任何事物的产生都有它一定的条件和氛围。

    “小丑”初之生，众笑而抿之；“小丑”又之生，众笑而哗之；“小丑”再之生，众笑而仰之；“小丑”还之生，众皆而仿之；“小丑”多之生，众皆而成之。没有市场，不会有班级小丑，有了市场，不怕没有班级小丑，而市场的有无，取决于一个班级的班风，取决于一个班级的正确舆论导向。这也就引出了自制力和是非辨别的问题，倘若能够不去理会“小丑”们，不去助长其气焰，久而久之，“小丑”自感无趣，当然也就销声匿迹了，无需打击，班级风气自然净化。但光靠老师一个人是不够的，因为一个人毕竟力量有限，况且若只是严厉地把“有声战场”转化为“无声战场”，意义也不大，也只是从地上转入地下。这需要班主任、全体学生、全体任课老师携起手来，一同为之努力，并且每一个学生不要因为事不关己而高高挂起，否则你也将成为众多烂掉苹果中的一个，唇亡而齿寒，更何况你是班级中不可或缺的一分子呢！

    不要小看良好行为习惯的养成，虽然它不会为你带来一时的利益与好处，但请你且把眼光放远，因为良好的行为习惯是桥，它会从今天延伸着，一直到明天，把你带到成功的彼岸，至于这座桥有多长，一切取决于你的坚持——让习惯之桥在我们脚下延伸吧！