英语组  马静

    在不少学校，班主任没白没黑的“忙”，从早到晚的“盯”着学生，说白了实际是在与学生“靠”。尤其是初一的学生刚到一个新环境，各方面都不适应，因此多数班主任，尤其是年轻班主任，都是以“靠”为主，主要目的是帮助学生了解什么该做，什么不该做，尽快地适应学校的各项要求，更快地完成小学与中学的过渡。但是不同的人对“靠”的理解和看法也不尽相同。

    有的老师认为与学生“靠”是把学生看起来，不给他们任何犯错误的机会，目的是为了稳扎稳打，搞的学生叫苦不迭，班主任累的腰酸背疼，这种管理的弊端其一是在学生心灵深处烙上阴影，学生没有民主意识，没有自我教育意识，做事谨小慎微；其二在于把班主任累死，“不靠”不行，越“靠”越离不开“靠”。一旦班主任不在，学生的表现就会截然相反。在“靠”的过程中有的老师充满无奈。

    而有的老师则认为“靠”可以和学生打成一片，可以全面的了解自己的学生，能够做到“亲其师，信其道”，“靠”虽然苦，但是苦得其所，乐在其中，这是唯有当班主任的老师才能享受的特殊荣耀，于是早早到教室的班主任使学生到校后安静地坐在座位上读书，其实喊破嗓子，不如做出样子。前苏联教育家加里宁指出，“教师的世界观、他的品行、他的生活、他对每一个现象的态度都这样或那样的影响着全体学生。”因此对于教师要严于律己，处处以身作则，这种无声的“身教”是巨大的教育力量。

    其中必要的“靠”是不可缺少的。“靠”不等于压抑学生，不等于怕学生犯错误，而是要对学生进行帮助，及时发现一些问题，防患于未然。我们应该充分利用好与学生“靠”的机会及时发现每个学生的优点和长处，并及时加以引导，帮助他们克服种种障碍，激发他们的创新意识，融洽师生关系，使学生真正“亲其师，信其道”。其实我们的“靠”是为了今后的“不靠”，我们对学生的“靠”是应该依人、依事而定的，“靠”的过程是学生适应新环境的过程，是培养学生良好行为习惯的过程，是学生身心健康发展的过程，是融洽师生关系的过程，是学生树立责任心、逐步成长的过程。

    “靠”是一种乐趣，“靠”可以把无奈改变为幸福。