语文组   谷 轶

    第一周的语文测验结束了，黎明同学意外地得了92分，这在他的学习史上似乎是“前所未有”的！你瞧，他拿着试卷看了又看，眼睛盯着那个鲜红的92分，脸上笑得像一朵花，真是难以形容的高兴。其实，这次考试内容比较容易，全班都在九十分以上。尽管如此，可孩子进步了，就应该及时鼓励。所以，我仍在全班表扬了他的进步，同学都朝他投以赞许的目光。这一天，他沉浸在喜悦之中。

    于是，我趁热打铁鼓励他好好学最令他头疼的科目——英语。我又和英语王老师及时沟通，王老师也在不断的辅导鼓励。此后的一天早读，课代表叫黎明背英语课文，没想到他很流利的背了下来，全班同学给予他热烈的掌声。我在底下问同学：“他背得有进步吗？”同学说：“他以前读都读不成这样，更甭说背了！”哦，原来如此。我于是在家长联系本上写了他早读的表现。

    瞧，他又乐了！以后的日子，黎明像变了个人：上课不再懒洋洋地趴在桌上，挺起了腰板，积极举手回答问题；作业主动完成，而且书写十分清秀、端正，不像以前那样能拖则拖，甚至去抄人家的。他对学习产生了兴趣。真没想到，九十二分的魅力有这么大！

    及时鼓励，多给予赞赏，这是孩子们最需要的东西。很多孩子缺乏学习兴趣，怎样激发孩子的学习动机，这是令许多老师和家长头疼的问题。奥苏贝尔说，学习动机与学习之间是辨证关系，是相辅相成的，绝非是一种单向型的关系。假如孩子没有动机，最好的办法是尽可能有效地去教他，使他学懂学会，尝到甜头，就能强化下一步的学习劲头。“尝到甜头”，其实就是让孩子体验成功，获得成就感，激发他的自我效能动机——自信心，使他相信自己也能学习好，从而使他产生进一步学好的愿望，并付诸于行动。孩子需要家长与老师的肯定与表扬，他才会有成就感、价值感。孩子就是孩子，成功了需要鼓励，失败了也需要鼓励；大成功应该表扬，小成功也应该表扬。