育人德为本
——细节决定成败
数学组 解淑丽
说教师的职业最崇高，是因为他们生产的产品是世间最高级的产品——人才。人本身就是宇宙间已知的物质的最高级形态。对这个最高级的物质形态进行加工、雕琢，当然是一种最高级的劳动，人对于人自身的认识又还远远不足，在这种情况下，从事人的教育，更是一种艰苦的、带探索性的、后果往往难以完全确定的劳动。
无数事实证明，教师只有用爱才能教育好下一代。而爱的教育，最终目的是应使学生在感受到老师无私的爱后，再把这种无私的爱自觉地传播给周围的人，进而爱我们的社会，爱我们的民族，爱我们的国家。
在我们的教育中，往往存在这样的误区：重视优等生的培养，注重其学习成绩的高低，而忽略其思想品质的教育。所谓“优生”，是指品德、学习和各方面能力都优于同龄人的学生。可在畸形的“升学率”压力下，有的“优生”之间容易产生互相嫉妒，钩心斗角的狭隘情绪和学习上的不正当竞争。比如有的同学为了能超过别人，发下试卷后，偷偷在试卷上添了几笔，然后找老师说给他看错题了，让老师加分等，采取不正当的手段提高分数，取得好名次等，对此，若不适当加以引导，后果可想而知。
几年前，某直辖市有关部门对该市16名市级三好学生、优秀学生干部进行了一次特殊考试——“特殊”之处在于这次考试有些设计是隐性的：在考场门口放有一把倒着的扫帚，进教室时，16名学生无一人弯腰把扫帚扶起来；考试前需要削铅笔，削完铅笔后主动把铅笔屑打扫干净的仅有三人！考试完毕主持人对学生说：“今天的考试结束了。我很遗憾地告诉大家，你们都未通过今天的考试，因为你们在考试过程中的言行已经给自己的文明习惯打了不及格的分数！”。我们身边也有类似的事情发生，比如有的科代表进办公室送作业本，遇到老师刚开办公室门，门口摆着好几堆其他班的作业本，后来的科代表会迈过作业堆送进自班的作业，再转身跨过作业堆回班，如果老师不说帮忙搬一搬作业本，他就不主动去搬。
我们培养的人应是什么样子的呢？干大事业可不拘小节吗？将来走上社会，对周围的人或事又是何种态度呢？一个人由于知识上的某些缺陷不会影响一生，而思想道德上的某些疏漏可能会影响一辈子！俗话说：十年树木，百年树人。我们身为教育工作者，应从身边小事做起，身体力行，以身作则。教育我们的学生从做一个健全的人做起，认真落实我校的座右铭：不苛求人人成才，但必须个个成人。