近几年，越来越多的中国高中生被国外顶尖名校相中，引起了许多学生和家长的广泛关注，他们迫切地想了解这些“高材生”跻身世界名校的原因，与此同时也对国外名校的选才标准倍加关心。为此，有关教育专家介绍了国外名校全球选秀的5条标准。

    英语能力是第一关

    国外大多数高等学府对非英语国家学生的英语水平十分重视，理由很简单，如果没有良好的语言基础和语言能力，在这些国家就很难生存立足，更谈不上成为学生中的佼佼者。今年被哈佛大学提前录取的朱元晨说，被名校选中的学生的英语成绩基本上为托福630分以上(或雅思6.0以上)。这对一般中学生来说，显然超出了课业要求。另外，国外高等学府不仅仅注重书本上的内容，还十分注意学生运用知识的能力，如在写自荐信时，学生必须使用英语。口语沟通能力及各项英语竞赛的成绩都是学校考核学生的标准。

    专家提示：学校的英语教育应跳出教材束缚，家长也应将孩子的英语能力放在重要位置，而不是单纯地要求课本成绩。现在许多学生在学英语时只注重英语语法的学习，一味地啃书本，不会开口说，这样注定会被淘汰。其实英语水平的高低已不再局限于传统的级数考试，而是向“多元化”发展，学生在今后的英语学习中对听说读写都要重视，尤其是英语的交流能力，这往往是面试的第一关。

    数学成绩是重要砝码

    英语水平的过关只是去国外深造最基础的一步，各项学习成绩仍居重要位置。据了解，国外名校在挑选学生时，一般会对英语和数学进行现场测试，了解学生这两门学科的能力，当然，学生的综合成绩也是前提之一。由此看，除英语外，学生在数学方面的成绩和能力也尤为重要。数学一直是学习其他科目特别是理科的基础，通过数学方面的学习，能很好地培养学生的思维能力，为以后创造性能力的拓展打好基础。近几年来，中国学子在世界各项数学比赛中都取得了骄人的成绩，也引起了国外各大院校的注意，因此，数学能力也是学生被国外名校看中的一个重要砝码。

    专家提示：英语和数学虽然很重要，但学生应尽量避免偏科现象，特别是语文不能偏废。家长和学校应多注意孩子的学科倾向，使孩子能真正做到文理科全面发展。

    看重各类竞赛奖项

    国际教育界有个基本的教育理念，即课业成绩并不能反映学生的一切。在这一点上，国外名校的选才标准要比国内宽泛得多，对于学生其他方面的能力相当看重。在选择学生时，他们并不以学生的在校成绩为惟一标准。在他们看来，只在学校各项考试中名列前茅，并不算真正的优秀。因为只有会将自己的精力合理分配，用有限的时间获得更多的全国性甚至是世界性奖项的人，才是真正会读书的人。

    专家提示：现在很多家长只注重孩子的成绩，忽视了培养孩子的兴趣爱好，使孩子一味地死读书，对于外界事物知之甚少。这样不仅阻碍了孩子正常的身心发展，还使他们失去了很多展示自己的机会。所以家长对孩子的要求和评价仅停留在校内课本上，已远远不够了。

    社交能力不可或缺  

    除了学习成绩和各项竞赛成绩外，良好的沟通与社交能力也相当重要。被哥伦比亚大学录取的上外附中谈方同学，除了优异的成绩之外，还具有相当强的社交能力。在上海召开APEC会议期间，谈方当上了APEC会议的志愿者，和同学们一起从事接待、文秘、资源开发、后勤保障等工作。通过志愿者活动，志愿者们不仅增加了自己的社会经验，更增强了自己的英语口语能力，一举两得。在当时举行的贸易部长会议上，每位志愿者都获得了好评。这样的经历对于每一位学生来说都是一笔宝贵的财富，也为他们将来与社会沟通打下了良好的基础。

    专家提示：如今，无论是高校还是用人单位都越来越重视学生的社会实践能力，为此，各学校应积极鼓励学生在假期通过各种社会实践获得更多的社会经验和实践能力。如今有一部分家长不赞成这样的社会实践，他们认为这样做无非是在浪费时间，还不如让孩子在家复习功课来得实际。在他们看来，考上名牌大学是最重要的，至于社会经验与能力，等以后踏上工作岗位自然就会了。其实家长们忽略了一点，社会实践不仅仅是积累经验，更能让孩子学会如何处理人际关系，如何应对各种突发状况，这是在家复习功课永远都得不到的财富。而国外知名大学则非常看重学生的社会实践和交际能力。

    个人品质也很关键

    任何一个同家的高等学校对学生的品德都相当重视。要成为一个优秀的，世界级人才，首要的就是要学会如何做人。当今社会竞争日趋激烈，但诚信仍是全社会十分看重的。对想去国外名校深造的学生来说，诚信必不可少。在通过网络向世界各大院校投递自身材料时，材料的真实尤显重要。假材料带来的影响不只是针对学生个人的，也会对学生所在的学校甚至同家造成不良影响。

    专家提示：家庭和学校是学生学习与掌握知识最重要的两个场所。在如今诚信第一的社会中，如何为学生做好表率，是家长和学校都应考虑的问题。

                                                                            摘自《世界教育信息》2004.11