语文组 李芳（小）

    2004年，我国在内蒙古乌海市、宁夏回族自治区灵武市、黑龙江宁安市、辽宁大连市、河北鹿泉市、山东青岛市、湖南长沙市、重庆市、四川成都市、海南海口市等17个国家教育课程改革实验区进行了首批初中生的课改中考，通观这次语文试题，各地区都在不同程度上进行了改革、体现了素质教育的要求和新课程理念，强调了试题的应用性、实践性、综合性、探究性、时代性和教育性。现就以下几个方面对语文试卷进行分析。

    试卷主要设计三大板块：语言积累与运用、阅读(现代文与文言文)、作文。

    ㈠、语言积累与运用。

    这方面多考察学生的书写、默写和语言在实际生活中的运用能力。

    书写方面：主要考察学生汉字的书写。

    A、将词语或句子准确、规范、美观的写在相应的田字格里。如：山东青岛的1题，海口市的1题，重庆市的4题，青海省的1题。2—5分不等。

    B、将书写与看拼音写汉字结合考察，如黑龙江的1题，山东省的2题。2分左右。

    C、将书写与找错别字结合，如山东省的2题。

    默写方面：主要考察学生对于古诗文的记忆理解能力。

    A、默写整首词或诗，如山东青岛市的3题。

    B、填上下句，如南宁市1题，海口市3题。

    C、根据理解写出符合要求的诗句，如山东省青岛市的4题。

    D、开放性的试题，不仅考察学生的积累能力、还考察了学生学以致用的能力，如黑龙江的6题中要求写出与酒有关的诗词。四省的2题根据图画配古诗词。

    3、语言的运用方面：这方面主要考察学生语言和实际生活的联系，体现了课标中要求的在生活中挖掘、开发、利用语文的理念。

    A、结合语境，选择恰当的词语或拟一段话，如贵阳市的10题，黑龙江的2题

    B、给出一段话或一幅图，让学生找出表达欠妥之处并改正，如南宁市的4题，四省的4题看图找错字。

    C、根据提供的信息拟标语、广告语，如南宁市的5题，重庆市9题。

    D、看图画概括其内容或启示，如山东省青岛市的5题，6分

    E、综合性学习，结合事件结合语文综合性实践活动命题，如南宁的四大题。进一步树立了“生活即语文”的理念。

    F、大部分试题中也加入了对于名著的考查，考查内容多与考查语言的概括能力结合，如贵阳市12题对于书的特点的介绍和自己的感受，海口市4题介绍《西游记》中喜欢的任务，河北省鹿泉市3题写出《水浒》中的一个人物及其事件，山东省3题介绍《西游记》第一到第七回的故事。

    在这一部分中，除了以上内容，贵阳市，重庆市还加入了听力测试，即听录音回答问题；四川的3题理解性默写人文性很强，采用四选二的做法，学生可选取自己掌握最准确的来做；适量的选择题也出现在了这一部分中，如贵阳市的第二大题中的9、10、11题，重庆市的5、6、8题等，每小题2-3分不等。

    ㈡、阅读，主要包括现代文阅读和文言文阅读。

    1、现代文阅读。现代文的材料一般包括记叙文、说明文、议论文三类，都是选自课外。材料的内容涉及了做人、读书、科学、生命、历史、社会、环境等，考试命题围绕材料从理解、分析、归纳、运用、鉴赏、综合等角度设题，既把语文作为学生生活、阅读和思考的工具，也作为文学欣赏、提升素养，提高综合能力的手段，并在培养人文素养的基础上培养创新精神、科学精神，将语文学科的工具性、文学性、人文性等综合起来考虑，还强调了新课标中知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观三个维度，对学生从以下几个方面进行考察：
    A、分析关键词语、句子、标题在文中的含义和作用。考察了学生结合具体语境的理解能力，如深圳的21题南宁的19题。

    B、概括段落或文章的内容，考察了学生对文章的整体感知。大部分试题中都有对这部分的考察。

    C、考察了学生对文章主题，感情方面的理解，正如新课标强调的情感态度和价值观的教学目标，如江苏省的15、16题。

    D、强调探究性题目设置，让学生从某一角度对某一问题，发展自己的见解，体现学生的主体地位。如贵阳市17题结合生活实际，写出你听雨后的感受青海省28题你了解你的母亲吗？读完上文，谈谈你的感受。黑龙江省17题你能从《猎人与狼》中提出一个新的问题吗；贵阳的21题引导学生思考怎样正确看待人的过失。

    2、文言文阅读。

    文言文阅读内容多选自课内，但也有从课内向课外延伸的趋势，如江西省和武汉市都选取了课外材料，

    有的省考查了２篇文言文：一篇选自课内，一篇选自课外。多从以下方进行考察：

     A、解释加点的字词，有的是直接解释如黑龙江的7题；有的是以选择的形式出现，看加点字意思是否相同如南宁市6题7题。字词主要围绕古今异意或活用词语考察。

    B、翻译句子，如山东省的20题。

    C、用自己的话或原文回答问题，如南宁市的8题。

    D、填文中空缺的语句。考察学生对于古文的记忆能力如河北鹿泉的4题。

    E、对文章整体理解的考察，如黑龙江的16题结合文章理解“狠劲”这个词语并分析原因。

    F、开放性试题，如黑龙江的9题你认为现代战争取胜的基本因素有什么；南宁市9题从文段中得到什么启示。河北省鹿泉市7题对千里马的心理进行描写。

    文言文阅读的测试紧紧围绕着知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观这三个维度，不仅测试学生对于文章的记忆、字词句的解释、文章的理解，更多的让学生把文章和实际和现实问题相结合或谈观点、看法和启示，或再提出问题和策略，表达自己的意见。

    ㈢作文。

    试题一般都是一篇大作文，600字左右，大多数试题对于文体都不加限制。主要特点如下：

    1、以话题作文为主，有少量的半命题作文。话题作文中，一般是先给出一段文字材料，给学生以点拨，启示，而后或者让学生从中任选一个角度写一篇作文，或者直接给出以“……”为话题写文章。如南宁市以“学会放弃”为话题，海口市以“我渴望”为话题，重庆市以“愧疚”为话题。四川省以“修补”为话题，山东省以“细节”为话题。半命题作文中，如四川省的“在——中成长”，辽宁的“讲给——的事儿”，重庆市的“体验——”。这种命题方式充分体现了自主、探究的学习方式，体现学生的主体地位。 可以引导学生积极思考，分析，探究，发表自己独特的见解。

    2、很多省市都出现了二选一的作文方式，如海口市题一是话题作文，题二是材料作文；重庆市题一是话题作文，题二是半命题作文；辽宁省题一是材料作文，题二是半命题作文。可以看出，作文的设置给了学生很大的发挥余地和空间，学生可以选择自己擅长的部分加以发挥。

    作文的内容设计的方面很广泛，并且与实际联系密切，这样就让学生有话可说，如山东省的作文涉及到了见义不为、见义勇为、见义巧为的社会现实内容，海口市涉及了学生自己生活中的渴望和如何面对挫折的内容，四川省涉及了成长的内容，这些都是学生日常生活中的事情，学生容易联系自己的实际表达真情实感。

    对于自己作文的评价，黑龙江20题要求学生反思并评价自己的作文（3分）

    从作文中看，话题作文占的比重越来越大，和生活、实际的联系也越来越密切。

    除此之外，有的试题中还加入了附加题如辽宁省加入了8分的附加题，包括名句默写、补充对联、根据了解的名著答题,这样尊重了学生的个性，发挥了学生的特长。

    试卷中强调了新课标中工具性与人文性的统一（阅读、作文），强调了试题与社会实际的联系（作文），引导学生对于所学知识的重组与整合（基础知识部分），注重了试题的开放性与探究性（阅读、作文），同时体现了积极的价值取向，引导学生关注社会、国家（阅读、作文）。在以后的教学中，应注重：

    强调书写的规范性，字词的书写在平时的训练中进一步严格要求。

    进一步引导学生向课外要时间，扩大阅读面，拓展知识视野，丰富语言积累，尤其是对于名著的阅读，对于名著的重点人物及事件的把握。可以先让学生读名著的导读，课前3分钟可让学生介绍名著或人物。

    加强阅读的训练，指导学生阅读题的答题方法和思路，让学生学会把客上交给的方法应用于课外的阅读，边做边总结。

    阅读与写作相结合，充分发挥课文的范例作用，在讲课文时，把写作方法、技巧渗透，让学生仿写并体会。

    5、平时从小处入手，多给学生一些有针对性的小作文片段练习，精心指导，重视过程，掌握应有的写作方法。另外还要鼓励学生深入生活，关注社会、关注大自然，使学生多一些生活积累，同时更重视让学生用写日记或随笔的方式此来反映自己的思想言行，记录自己的人生轨迹，来表达对人对事的态度，描绘学校、家庭乃至社会的方方面面，鼓励他们说真话、抒真情，学做真人。

                                                                          2005/4/25