英语组   杜 薇

    提起中考，对于还没有机会和初三一起奋战的我来说，似乎没有太多的发言权，一直以来对于中考，既有几分期待，也有几分恐惧。有时它像是遥不可及，有时又像是近在咫尺。时常也会想当我的学生经过三年苦读，走进英语考场的那一刻会是怎样的呢？

    中考英语试题是综合检测学生对初中英语知识的掌握情况，并进一步选拔学生的重要评价手段，从2004年课改实验区中考来看，试题设计稳定中有变化，变化中有创新，考察了学生在真实情景中正确合理使用语言的能力，也适应了课改的发展趋势。在中考英语试题中，无论是听力选择还是完型阅读，涉及的范围都非常广泛，考察英语基础知识运用的同时，更体现了对交际应用能力的考核。哪一部分出现闪失都是致命的。通过几次对初三作文的阅卷工作，我对中考英语的书面表达有了更多的关注。

    综观近几年中考题的书面表达，随着分值的不断增加，它对学生的英语成绩也起着举足轻重的作用。通过提示作文，看图作文，看图填词几种类型，考查了学生综合运用各项语言知识，正确进行书面表达的能力，运用英语正确的遣词造句成文的能力，善于理解情景提示的内容并抓住要点和中心思想的能力。主要内容涉及与学生学习和生活紧密联系的话题和情景如书信，电子邮件等，以及一些时事热点相关的话题，奥运会，环保都是关注的焦点。例如：北京市海淀区的书面表达共25分，要求就所提供的英汉信息来介绍北京的情况，开放性很高，设计和创意也很好。山东省潍坊市的题目是对即将结束的初中生活，写出5—6句对学校和老师表示感谢和祝愿的话。这让学生有很大的思维空间，也有话可说。苏州市的分值为15分，为应聘职业而介绍自己的基本情况，这一理念非常贴近时代，考查英语的信息量也很丰富，真正体现了学生用英语做事情的能力。

    无论考题形式如何变化，但共性是鲜明的，在保持卷面整洁的前提下，扎实的语言基本功和一定的理解表达能力是必不可少的。所以平时的针对性训练就很重要。首先，在基础训练上严把单词句子正确率，打好坚实的基础。其次，多进行中考题形的训练，让学生多熟悉中考命题思路及写作技巧。在中考备考中，一定要让学生多记，多写身边的人和事。再次，有时间多给学生展示范例并讲解，让学生明确方向取长补短。在我平时的教学中，针对我们班写作训练还不够扎实和系统的情况，也做了一些努力：第一，每个单元的短文在背诵的基础上进行仿写，达到学以致用的目的。有一个单元是仿写一封信，讲述自己的一个烦恼并寻求帮助，从中我就发现其实学生心中的困惑是相似的，三分之一的学生在问我怎样学好英语，还有三分之一的在写体育课是多么的恐怖，剩下的大多就是早上起不来上学迟到的问题。通过倾诉烦恼学生把知识和生活紧密结合在了一起，那我想解决的过程是不是也可以由学生自己完成呢？于是我随机发给每人一本周记，认真体会别人的困惑，并尽力去帮助他，在这次互助活动中，学生不仅锻炼了写作能力，更增进了交流和感情。第二，坚持每周一篇英语周记。作文对于老师来说是最头疼的一项作业，更何况是英语的，有时真想放弃那厚厚的周记本，但一想到学生的错误不能及时发现并改正，心里还是多了一份责任，我尽快把批改的结果反馈给了学生，让学生对每一个细小错误都明明白白，因为作文是最容易藏污纳垢的地方，学生为了表达他的思想总会顾此失彼，不太注重语法的准确性，但恰恰是这些细节决定了成败，如果一篇文章每一句不是丢名词复数就是动词时态不对，意思再明确也不会得到高分，所以我对他们的要求是踏踏实实从小看大，先保证每一词的拼写，接着扩到句子，然后联系上下文，最后必须认真的检查一遍。我告诉他们我的眼里是不容沙子的，初一初二是打基础的阶段，这个地基的扎实与否就在平时。第三，适当的开展小组互评活动，给别人改错的同时也克服了自己的问题。前不久恰巧参加了初三结课考试的阅卷工作，书面表达一题中有些错误是让人哭笑不得的，其中有个学生想写坏蛋一词，竟直接翻译成bad egg了，还有一部分学生都成了“残疾人”，have a big eye.对于阅卷中的问题，我都一一记录并展示给了我的学生，让他们无时不刻都能感觉到中考就在身边，当然孩子们见了这些简单的错误，都爆笑不止，但我想笑过之后，留下的应该是更多的思考。

英语的学习贵在平时的积累，从细微处见成效，不失为一种很好的方法。

                                                       2005年3月