中考试题给我的一点提示
综文组 张艳超
新课程是在教师的指导下，学生自主学习、自主发展活动的总和，是学生主动与教材、与教师、与同学与环境等相关课程要素进行互联互动、共创共生、整合建构的“生态系统”。通过对《2004课改实验区中考试题精萃》的分析可以看出，各实验区历史学科的中考试题中，灵活性、综合性的试题占一定的比例，开放性试题增多，都体现了课程改革的思路和意义，都体现了《课程标准》的要求。强调将问题放在实际生活中，要求学生应用所学知识综合、分析和解决问题，对于我们的教学具有很好的借鉴指导作用。
一、命题中体现的课程改革思路
1、历史情境想象与诊断。如南京卷22题，一位威尼斯商人来到文艺复兴的发源地英国，拜会了文艺复兴的先驱者莎士比亚。他们探讨了达芬奇的《蒙娜丽莎》的“神秘的微笑”，还欣赏了但丁的悲剧《哈姆雷特》，要求从中找出错误。再如海口市36题，设想你是一位参加五四运动的海南籍学生，给远在海南的父母写一封信，介绍五四运动。以上两题是典型的让学生设身处地考虑问题的试题，这既需要学生掌握相关知识，还必须具备想象力和灵活应用知识的能力。
2、注重人文、环保等现代意识。如南京卷24题：1851年英国举办第一届世界博览会，请举出三例在本次博览会上工业革命带给人类的礼物。你同意环保污染也是工业革命带给人类的重要“礼物”这一观点吗？为什么？
3、注重历史指导现实：如湟中县13题，让学生从美国罗斯福新政中得到启示，来为中国解决城镇和农村贫困、失业问题出谋划策。这是一道典型的历史与现实，历史与政治相结合的试题。真正提享乐学习历史的作用。
4、注重知识应用于实践：如湟中县15、应用图示法回答问题，考察归纳能力；要求提出问题不作答，考察敢于质疑的能力。16题，为抗日战争胜利59周年写一个标语、及墓志铭。鹿泉题43，筹备新中国经济建设成就展。
二、试题中所的总体特点
1、知识点涉及古今中外，知识面比较广，考察知识的死记硬背的试题几乎没有，多是在掌握知识的基础上加以灵活应用，所以虽然实行了开卷，实际上对学生的要求更高，试题难度系数并没有因为开卷而降低。
2、知识的综合性加强，以历史事件印证政治知识，历史事件的地点与地理知识相结合等等。
3、考察的形式也多样，比如要求写出宣传标语，为某历史人物写墓志铭等等。
4、注重文化类知识，并用文化体现时代性。
5、突破原有题型体现实践性和探究性。
三、对我们教学的指导意义
基于中考试题所体现的特点及思路，在今后的历史教学中我们应该注意的问题是：
1、引导学生运用所学知识联系实际生活，运用所学知识解决现实问题，包括国家大事和生活小事，并能透过现象看本质。
这就需要我们在教学中不仅使学生真正理解并掌握基本课本知识，而且做到学以致用，结合热点、重点问题，让学生把所学的书本知识与现实生活密切相连，以教材知识为基础，培养学生思维的敏捷性和知识迁移能力。
2、注重对于学生分析、归纳、综合等能力的训练和创新意识的培养。
在平时的初中历史教学，在注重历史基本知识的传授的同时，必须注意培养学生初步的历史思维能力和实际运用能力，特别是综合、归纳、分析比较以及发散思维和语言表达等能力，在这过程中，必须注意到并注重培养学生可贵的创新意识。但有一个误区必须要避免：即由开卷考试可能带来的轻视历史基本知识、片面重视能力的问题。必须明白这样一个事实：知识是能力之源。
3、增加教学的灵活性，摒弃死扣知识点，不加以拓展的错误教学概念。
必须注意历史与相关学科知识的结合，比如和地理、文学以及政治常识初步的相互渗透。还必须在教学中渗透教育意识，真正把历史课堂变成国情教育、思想教育的重要阵地，变成素质教育的重要阵地。历史内容本身的博大精深就注定了它是实施素质教育的最好的园地。