信息技术组  石秀军

    信息技术是一门实践性很强的学科。对信息技术的学习不仅是让学生掌握一些基础知识，更重要的是激发他们的学习兴趣，提高创新意识。目前，我们普遍采用了“任务驱动”的教学模式。下面我就如何发挥“任务驱动”的优势，更好地培养学生的创新意识和创新能力，谈谈自己几点认识：

    学生接受知识的能力有差异。同一个班的学生，他们接受知识的能力也会有很大的差异。我们在设计教学任务时，要从学生实际出发，充分考虑到学生现有的知识、年龄、兴趣等特点。如果学习任务与学生的实际生活和学习密切相关而且比较有趣的时，他们会非常专心致志、乐此不疲，例如：在学习Windows画图时，我首先教会学生基本操作，然后给学生布置“任务”，完成一幅自己的作品，学生在老师的引导下，自由创作，完成作品很有特色。在这次任务完成过程中学生的主体地位得到了体现，同时还给了学生一个创新的空间。

    在信息技术课教学过程中，创设与当前主题相关的、尽可能真实的学习情景，引导学生带着真实的“任务”进入学习情境，学生就处于积极的学习状态当中。因此，我们在“任务”设计中，要充分发挥计算机处理图形、图像、动画、声音等多种信息的功能，从声音、色彩、形象等方面，设计出具有某种“情境”的学习“任务”，让学生在这种“情境”中实践，激发他们联想、判断，诱发出创新意识。

    学生在完成“任务”的过程中，如果一帆风顺，有时往往会降低他们学习的热情。如果在教学中适当地提高要求、增加难度，反而会调动他们学习的积极性，激发他们去创造性地完成学习任务。在具体教学中设计任务时，要坚持让学生“跳一跳，能够着”的原则，如果太难，反而使学生失去了学习的信心。例如：在教学《设置显示属性》一课时，教学后，设计这样的学习任务：将你自己所画的图画设为桌面背景。这个任务的方法很多，又涉及到学生自己的作品，他们非常感兴趣。而且这个任务对大部分同学又具有一定的挑战性。该怎么办呢？这时学生的学习热情高涨、思维异常活跃，往往能创造性完成学习任务。

    根据信息技术课的特点，对学生的评价不应过多地看重学生所获取知识的对与错，更应关注学生参与教学过程的态度，解决问题的能力和创造性。在具体的教学中，当每个学生完成一个任务时，都进行交流展示，及时对学生的学习情况做出反馈，尤其对于那些能创造性完成任务的同学要进行表扬，对他们的作业进行评析，同时提出一些建设性的建议，以提高他们的创造激情，也激发其他同学的创造积极性。