数学组  赵冉

    在我班主任工作实践中，感受最深的是：要带好一个班，班主任在处理具体问题时，既要明察秋毫，又要假装糊涂。

    一个班人数不少，学习、劳动、生活诸方面的问题也不少。班主任如事必躬亲，忽视了“人”，就会因小失大。但学生思想、情绪方面的事，哪怕是一件最不起眼的小事，也是班主任的大事。

    期末考试前的一天下午，有一节自习课。我一进教室便见同学们有的在轻声讲解，有的在小声讨论，学习气氛很浓。我心里十分高兴。当我来到后排时，见平时经常讨论问题的同桌默不作声、面无表情地各自做作业，但似乎都带着气。“有问题”，我心里格登一下。下课后我把他俩叫到办公室问原因。女生还没开口先掉下了眼泪说：“上午第四节课我问他问题，他说我笨，而且说的特别难听。”这个男生说话有些刻薄的情况我早有耳闻。我问他为什么？他也满心委屈的说：“我正听课，她非问我问题。”我首先表扬女生爱问题，只是选的时间不对。男生学习成绩好被别人信任，只是说话态度不好。最后总结为，如果我们同时都为对方想一想：我上课问问题会不会妨碍别人听课；自己说话的态度语气会不会给别人造成伤害，那该多好呀！最后，我又给二人讲了要珍惜同学之间的友谊，不应为小事影响学习、生活的道理，说得两位同学笑逐颜开，握手言和。

    这件事说明了一个道理：班主任应是一个明察秋毫的“气象专家”，能通过学生的表情来预测阴晴雨雪，及时把不利因素窒息在萌芽之中，做一个对每个学生都心中有数的人。

     “假装糊涂”是宽容

    一个班总会有那么几个常常违规的学生，他们人数虽少，但影响很大，对这类学生，我认为在学习上要松辫子、在行动上要给路子，要给他们一个转变的过程。对他们，班主任要多一份宽容，少一点斥责，效果会好些。 我班有一个学生经常迟到。开始时我在全班批评他，他也是脸红脖子粗的，但没过多久又迟到了，我让他在全班作检讨，并自罚擦黑板。结果没过多久又迟到了，并且还说谎，说车子坏了（事先我已经问过家长，家长说起晚了）。我灵机一动，说：“真同情你，别再把课耽误了，快进教室吧。”我别有用意的看了他一眼。下课后，我把他叫到办公室，表扬他今天尽管迟到了但是原因不是起晚。他这时红着脸说还是起晚了。因为自己光迟到自己都觉得不好意思了。我抓住了他的羞耻心，及时的加以引导，自己的缺点要靠自己的毅力去克服而不是靠谎言。

    假装糊涂是给学生一个机会，也是给老师一个了解情况的时间。每一个学生都有自尊心，过分严格的要求，极易激化矛盾，不利于学生健康心理的培养。学生未经历社会的风雨，犹如一棵幼树，需要及时地慢慢浇灌，而不能劈头浇上一阵滚烫水。所以，班主任要多一份耐心，少一份急躁，多一点宽容，少一份斥责。这对转变后进生有好处。