英语组    张爽池

    作为2004届毕业生，我为能在这里与大家分享工作一年以来的心得和体会感到非常荣幸。首先，我代表2004届毕业生欢迎大家加入到我们这个团结、奋进、求真、务实的集体当中来。

    去年的今天，我也是坐在这里，相信与大家一样，心中怀着难以抑制的兴奋与骄傲，但也不免有些许的忐忑。一年后的今天，我又站到这里，心中的忐忑早已悄悄溜走，取而代之的是对40中、对自己、对孩子们的信心。

    现在回想起过去的一年，时间很快，收获也很多，用苦、乐、酸、甜来概括一点也不为过，既然这道大菜中人生滋味样样俱全，所以我想在这里与大家一起分享、品味。

    踏上工作岗位不久，各种意想不到的苦纷至沓来。对于专业知识，相信我们在座的各位师弟师妹也都一样是充满自信的，但真正让学生消化和吸收也并非易事。毕竟我们教学的对象不是没有生命的物体，而是一个个有着不同思想和心态的孩子，他们不会乖乖地等着我们用刀和锤子在他们身上精雕细刻，也不会像我们把饭喂到他们口中等着他们的胃去消化这么简单，更何况当时我眼中都是一张张陌生的面孔以及一张张面孔后面所掩饰的各异的性格特点，要熟悉并揣摩透他们的心思是一项虽然艰巨但不得不即刻并时刻实施的工程。开学没多久组里老师打算摸摸这些新入学孩子们的基础，进行一次模拟考试，也就是这次考试，给了我一个不小的打击。我对这次考试成绩比较了一下，我所教的班摸底的结果是名副其实的摸到了最底。是我与孩子们的沟通出现了问题，还是我的课有问题，或者是他们基础的问题，我的脑海里出现了无数个问号，但仔细想想，自己刚刚参加工作，一没经验，二没绝对的付出，还想有收获，这种天上掉馅饼的事儿哪儿会轮到我，更何况等着天上掉馅饼也不是我的梦想，我需要找寻、摸索、学习并充实自己。

    接下来，我开始主动多听老教师的课，主动向他们请教教学上的难题，老教师各有各的风格，各有各的发光点。比如：我们英语组的徐老师，他就属于那种诙谐幽默，简单朴实的类型。举一个很小的例子，当时听徐老师的课，讲到形容词，也许我们自己都很清楚，但如何让学生接受并理解，估计我们会很费一番功夫。可听了徐老师的解释真是通俗易懂，适合这些刚刚接触词性的孩子们。他说，“形容词就是那些带‘的’词。比如漂亮的、大的、高的，就连代词后面加了‘的’都变成形容词性物主代词了。”一句话让孩子们豁然开朗，也让我眼前一亮。而同组的甄老师风格则截然不同，她是慈中带严，严中有慈，对这个“度”把握得相当好。她的课堂紧张但不死板，活跃而又有序，听她的课让我受益匪浅。他们也成了我学习的榜样和奋斗的目标。有了这些老教师的帮助，我开始根据自己班的实际情况，有选择的借鉴、运用，教学效果有了很大提高，接下来的测验结果也都能让我体会到努力后的“乐”。

    说到“酸”，总体来说学生成绩有进步了，可问题学生也出现了不少，他们也着实让老师心酸。比如，我们班有一个叫杜肃宁的学生，我从与他交流以及他家长的口中得知，他非常厌恶作业，觉得作业是累赘，是负担，只是浪费时间一点用处也没有，他的作业也都是敷衍了事，从而基础并不是特别差的他成绩一路滑坡。一开始我针对作业跟他谈话，他承认自己想法不对了，但能够感觉到他是口服心不服。接下来一次我自己选的几道原题的测验给很多学生敲响了警钟，其中也包括他。我这次我同他进行了一次彻谈，当然其中大部分是肯定和鼓励，几天后他妈妈给我打电话说，“这孩子变了，回家后就听英语磁带并跟着磁带读，作业也认真了，他回家说今天老师跟我谈话了，老师教了我好多方法还说我能行，说话时那兴奋劲儿就甭提啦，太谢谢你了。”其实，这次原题测验也让我发现了一个问题，学生们的复习工作没做好，甚至没做。当时我电话联系了三十来位家长，把这些孩子们的问题一一记录下来，并针对这些问题找他们单独交流。比如，有的家长说他的孩子回家说不敢回答问题，怕回答错了挨批，怕同学瞧不起，也不敢问问题，怕老师觉得简单，批评他不注意听讲。我便在课堂上把那些难度适中的题留给他，并用鼓励的眼神暗示他主动举手回答，课下并与他谈心，很快这个学生的学习状态有了很大改变。初一要结束了，在期末考试中，我们平均分７４点多，跃居普通班第一，我由衷地感觉到：学生们进步了，同时我也品尝到了酸楚过后的甘甜。