“读万卷书，行千里路”
——威海之行有感
综理组 李智勇
2005年12月中旬在学校领导的带领下，我们一行20多人踏上前往威海实验中学的参观学习之旅。经过了10个多小时的车程，我们终于到达了目的地—威海。威海历史悠久，据说早在新石器时代中期，境内就有人类聚居。 1398年，为防倭寇侵扰，设威海卫，取“威震海疆”之意， 1898年，威海卫被英国强租，属英国殖民部。1930年10月，中国收回威海卫，直属国民政府行政院。1987年6月15日，威海升为地级市。
由于升为地级市的时间不长，所以整个威海市区面积并不大，但是给人的感觉很舒服，很安静，尤其是对于我们这些习惯于生活在喧嚣和污染的环境里的人来说更是如此。我们到时，正是隆冬季节，可能由于海洋性气候的原因，一般海边的雪会下的比较大。这一次也不例外，纷纷扬扬的大雪把整个威海市包裹的格外洁白。据接待我们的人说，这是64年以来威海最大的一场雪，是对我们这些远道而来的客人献上的礼物。不过，这也让我们这些肩负着使命的人来说多了一份担心—不知道明天学习的任务能否顺利完成呢？
到达威海的第二天，带着我们的疑问，一起走进了威海市实验中学。学校座落于威海市区的东北角，面海背山，环境优美。一进校园，迎面是一座非常漂亮有着很浓郁的西式风格的教学楼，与整个周围建筑群相得益彰，仿佛在提醒着我们它所拥有的悠久历史和背景文化。整个学校的面积并不大，和四十中相仿，但是规划的很不错，给人的感觉很整齐。
随着学校宣传片的介绍让我们对这所学校有了更深入的了解。它始建于1899年，其前身为英国中华圣公会创办的“安立甘堂”。1930年中国政府收回威海卫后由安立甘堂校友、中国基础化学工业奠基人孙学悟先生提议更名为“私立育华初级中学”。百年间，学校历经风雨，饱经沧桑，校名屡有更迭，1994年最终定名为“威海市实验中学”。全国政协副主席、中国工程院宋健院长，前解放军空军司令员王海将军都曾在此就读。学校占地面积为16949平方米，建筑面积为18000平方米，在校生3100多人，共48个教学班，是市区目前规模最大的一所中学。
接下来就是与学校的骨干教师座谈交流。接待我的是生物组的几位非常优秀的教师，李小贤老师、苏丽老师、郭辉老师、杨玉香老师。她们的热情接待让我们真正感到了山东人的豪爽之气，对我的提问也是不厌其烦的予以解答。随着我们交谈的深入，整个威海市实验中学生物教学的整体框架和教学理念慢慢的在我脑海中清晰起来。
一、生物学整体框架的构建
他们属于5+4式的九年义务教育模式。也就是说初中需要开设4年的课程，其中生物学科设定为3年。初一、初二、初三共36个班，所采用的教材是人教版新课标《初中生物学》，后经山东教委根据自身特点又做了进一步的修正，形成了具有山东特色的新课标教材。这也能让我们看到山东这十几年迅速发展的很重要的一个原因就是能够因地制宜，根据不同的情况作出相应的调整，来适应改革的需要。
二、评价体系
首先，在大的中考策略中，生物在威海被列入考核学生素质的一个组成部分，在初三结课后举行的生物会考的考试成绩按照30%的记入中考的总分当中，这从一定程度上解决了目前有关河北省初中生物教学所面临的困惑，即如何解决好学生的负担问题和自然科学知识的考核问题之间的矛盾。
其次，课堂评价体系的建立与开展。在新课标的指引下，她们对学生的评价体系也进行了有益的探索和尝试。和我们一样，她们把课堂评价体系分为两大块，教学课堂评价体系和实验教学评价体系。对每一个学生在生物知识的建立和实验技能的培养上，都努力做到新课标所提倡的“让学生做课堂的主人”，每一节课都由学生自己对自己的表现进行评分，从而能够充分调动学生的积极性。
三、研究性学习（探究性学习）的开展
为了体现新课程中所强调的素质教育精神的教改观念，在使学生获得科学知识的同时，她们更加注重探究性学习和和如何正确处理信息。利用她们得天独厚的自然条件，所有的实验课全部开足，并且充分利用好这些实验课，培养学生勇于探索，乐于求知，善于发现的能力。不但如此，她们还着重提到要通过实验来培养学生探究过程中合作的科学精神和一丝不苟的科学态度。
这是他们为了提高学生的动手能力而特意举办的初一年级生物实验比赛。尤其是他们的这一次比赛的评委全部由学生来担当，教师只是起到辅导和监督的职能。由此可见，他们是真真正正的把学生推向了学习舞台的中央，这样的活动，使学生不但学到了知识，而且对学生学习兴趣的提高，自信心的建立都有着不可估量的作用。
四、教研活动；团队意识
李小贤老师是生物组的教研组长，在被我问到生物组如何开展教研活动时，她说：“教学教研是一所学校的活力所在。生物组是一个团结的集体，有着丰富多彩的教研活动，能集思广益，将集体的智慧变为个人财富。除按照学校规定进行集体备课以外，我们也随时随地地开展活动，有问题及时解决，互相帮助，共同提高。每当有一个教师上公开课时，组内的其他教师都会主动的提意见；想办法；出主意。”在这一点上和我们40中非常相似。正象夏校长和冯校长经常说的那样。要想成为一名合格的生物教师，一名优秀的生物教师，甚至于说成为教育名家，靠一个人的力量肯定是不够的，我们一定要有一个团结向上的团队，用大家的力量向同样的目标而努力！
五、信息技术和生物学科的整合
在科技高速发展的今天，如何将信息技术和生物学课有机的结合起来？她们同样给了我很大的启发。杨玉香老师讲起了不久前她所上的一节观摩课——《细菌和真菌》。杨老师利用课堂教学资源和课外学习资源来激活课堂教学，让信息技术最大限度地跨越师生之间对教学内容的理解及认知过程体验上存在的鸿沟，构建了个别化的学习环境，营造了协作式的学习氛围，使每个学生都能参与到学习的全过程之中，实现了认知过程与感悟、体验过程的统一。信息技术与学科教学整合为主题，生物教学尝试在生物课堂学习中运用网络技术来进行，她们认识到：信息技术不能简单地运用到课堂中去，必须在以学生发展为本的教育理念指导下，不断反思我们的教学，不断在实践中摸索，只有这样才能达到一个最佳效果。
六、人文环境的培养与建设
威海市实验中学作为一所有着百年文化底蕴的老校，它的文化底蕴和内涵对我的触动是最大的，也给我留下了深刻的印象。她们的课外小组开展的丰富多彩：
1、为增加学生的课外阅读量、丰富学生的生物学知识，她们有目的、有计划地让学生搜集、整理一些知识型、趣味型及生物科学等方面的资料以有利于丰富学生知识，培养学生兴趣，激发学生对生物科学的热爱。
2、鼓励学生多探究，特别是一些课上不能探究的实验，如动物饲养、植物栽培等，通过探究培养学生的科学研究的方法、态度、动手能力和学会进行探究的方法。
3、学校网站建设充分考虑到了学生的特点，专门开设了学生为主体的——百灵TV，评选百灵之星，播放学生们自己拍摄的DV作品；理解教育的开展，就是让每一个学生都有自己的主页，通过自己动手制作网页，上传到互联网上，让大家来了解自己。例如http://syzx.hcedu.cn/dyc/iu/sw/Htdocs/index.html；学生自选课题的研究等等。而这一切都从不同的侧面来培养学生自主学习的能力，让学生有展示自己的舞台和空间。
4、校园生物环保协会的建立
总而言之，这一次的威海之行感觉收获颇丰。“读万卷书，行千里路”。眼界的开放对一个人的成长有着至关重要的作用。希望能够将我的感悟能够运用到自己今后的教学工作当中去，为生物组的发展，为40中的发展增添一份力量。