班级文化与学生人格
综文组 王伟
班级文化的核心是多数学生认可的一些价值取向。认同与否定、成员间稳定的交互关系，是班级文化的重要特点，个体人格与班级文化的交融与碰撞是必然的。
而任何文化都隐含着一个总的使命，即让文化中的人成为“怎样的人”，班级文化就在无形中为班级成员设计了“理想的人格模式”。
班级文化建设不仅仅体现在班级的布置上，不仅仅是板报、墙画、每日名言等外在的物质的，更重要的是通过班主任的渗透、教育和引导，全班学生由内而生的一种积极、健康的心态，一种竞争、不服输，拼搏进取的力量，一种互帮互助、接纳他人、共同进步的理想信念。我认为，这样的班级文化才是完整的。
在当前人际关系日趋冷漠，应试竞争又难以缓解的情况下，很大一部分学生的多层次需求受到压抑。能够实现挫折超越、人格升华的只是少数，大多数学生的合理需求得不到满足时会导致或强或弱的人格障碍。没有安全感的学生怯懦，多疑；归属感得不到满足的学生会变得冷漠；个人价值得不到群体承认的学生自卑感与对集体的怨恨越积越深……
而一个健康的班级文化在个体与集体的交互作用中，让每个个体获得满足感，不仅班级文化得到更深层次的认同，班级建设更趋科学化，更重要的是每个个体能得到激励，不断获得进步的原动力，更有助于学生健全人格的形成与发展。