——读《给教师的建议》一书有感

综理组   陈国兴

    每次翻开这本绿皮书，认真细读的时候，总有一些自己的不太成熟的想法被苏霍姆林斯基肯定或是否定，而且在头脑中还会产生一些新的管理班级的方法或是对自己新的认识，再重新对自己评估时也有了参数。

在《教育和自我教育》一篇中，他谈到少年期和青春早期（也就是初中阶段）是个性在智力方面、道德方面和社会思想方面自我形成的年龄期。他建议在这个时期要让学生多劳动，多做实事，因为懒惰和空谈是青年时代自身的最大敌人。在学生接受教育的同时，老师也要教会学生自我教育，也就是我们所说的要让学生学会反思，并不能只是无目的机械的学习。

    而且我们还得教育学生战胜自我，激励学生战胜自我是最不容易的胜利，教育学生超越自己。因为一个人在童年时期就体验过自己克服自己弱点的满足，那么他就会以批判的态度看待自己，从这一点开始认识自我，进行自我教育，迫使自己在实际行动中管得住自己，永远成为一个意志坚强的人，为使他们尽可能早的成熟起来，苏老师的一些建议和想法确实值得借鉴。人们习惯把少年时期和青年早期称为“困难的年龄期”。在这个时期，学生在身体、智力、道德方面都在迅猛发展，所以教育者面前会出现许多困难，如早恋、逆反心理、吸烟、喝酒等。因为在这个时期他们说长大还没有长大，说他没长大还自以为长大了，所以只有把教育和自我教育有机地结合起来，才能顺利地克服这些困难，给学生以正确的引导。

    我们在实际教育教学中，并不能只简单的传授学生知识，教会学生做人，更重要的是改变学生们的观念，教会学生们方法，教会他们自我教育。

    文中还用很长的篇幅来讨论学生有关阅读方面的事。他提到“青少年精神空虚的原因之一，就是缺乏真正的阅读。这种阅读应当占据人的整个理智和心灵，引起他们深入思考周围世界和自己本身，迫使他去考虑自己的命运和前途。确实，我国有一句话“腹有诗书气自华”，古代也把知识分子当成“读书人”，历史上的很多变法，很多“运动”也都是“读书人”发起的。书读的多了，自然被知识占据了头脑，头脑自然就灵活了，头脑灵活了才会使人闲不住，才不让人有闲暇时间，不给机会使人游手好闲。他还提到：我们应该跟每一个青少年进行谈话，以便使他找到一本合适的书，使他读了这本书就好像在生活中出现了一个转折点，经历了人生的一大段路程。这个条件就更高了，这样老师本身首先得读过大量的书，然后跟学生交谈时，才能知道他哪些方面认识不足，该读哪些方面的书，才能准确地给他建议要读的书的类别或是准确的书名。