综理组 南方杰

    蒋丹从容的做着准备活动，青春的脸上满是自信，她马上要代表初三四班参加跳高比赛,我已经注视她好一会儿了，她的目光与我对视时，眼前一亮,隔着长长的一队人冲我喊道 “南老师，我害怕。” “不要怕，你没问题”我竖起大拇指对她喊道。队伍走向比赛场地，我的眼前模糊了。那一刻我又一次感受到学生对老师的信任和依赖，从教来的点滴再次浮上心头。

    初为人师，觉得一切都简单容易。我和孩子们没有距离，聊天，谈心，甚至课堂上也可以自由交流，谁出了岔子，闹了笑话，我们就一起笑，有时候我比他们笑得还凶。那时候，我真快乐啊。但是，慢慢地开始有人故意接话茬，故意在课堂上捣乱。我笑不出来了，我用了很长时间扭转这种局面，这中间我无数次生气，无数次流眼泪。痛定思痛，我深切的体会到那句话：和孩子们的距离一定要有度。

    班里总有几个不听话的学生，要求背诵的东西总也背不过。有这样一位女生，每次听写都一塌糊涂。有一次我拿着她得了零分的听写纸在班里找到了她，她正在抄化学笔记（显然课堂上没有认真听），我站在她身后看了一会儿，然后把她的听写纸塞进了自己的衣兜里。她发觉我在看她后似乎料定我会批评她，很倔强的迎着我的目光。而我则轻轻地指了指她的笔记本说：“你的笔记真工整，也很有条理。看上去很漂亮，但是，有些东西单单记在纸上是不够的，还要记在心里才行啊。”听到我表扬她，她不好意思的低下了头，我趁机又说：“能把今天讲到的表达式背会吗？”她说“能”，果然，后来的听写她没有让我失望。在教学的同时，不能忘了教育，不要吝惜自己的赞扬，不能放弃对学生的希望，我要让他们知道，我喜欢他们。

    然而，一味的表扬和鼓励有时候似乎也行不通，我记忆里还有一位男生，很懒惰，不爱学习，我课上让他回答问题，他总要靠别人的传话，为了不打击他的积极性，我一次次在他潦草的作业旁边批上：再认真些，你能取得好成绩。然而，他没有丝毫的起色。终于有一次我忍不住，在他的作业本上写道：你真让我失望。不出我所料，那天他主动拿着课本让我给他讲作业，我们谁也没有提批语的事。其实有时候，把自己的真实感受说出来，或采用激将法，也能得到意外的惊喜。

    上了初三之后自己深感责任重大，这一年中遭遇的困惑，承受的压力，大过了以往任何时候。但是这一年自己收获很大：得到了师傅的谆谆教诲，得到了组里老师们无私的帮助，得到班主任老师们的指点和支持，面对新任务，自己也学会了思考。我清楚地看到前面的路还有很长，我要学习的东西还有很多。相信经过这一年的锻炼，我会更加从容。

    这一届初三就快要结束了，我做教师也快两岁了，一路上我跌跌撞撞，但是我咬紧牙关支撑着我的学生使他们走得平稳。我听见了运动会上他们给我的掌声和呐喊声，我非常的幸福和满足。经验于我而言是可欲不可求的，但是，我爱我的学生，我要用自己的爱让他们因我的存在更加快乐充实。