教育科研成果的表述及撰写要求
——根据讲座课件提纲整理
科研室 侯美丽
一、教育科研成果的表述形式
（一）教育科研成果的概念
教育科研成果，是针对某种教育现象，某一教育课题或某种教育理论进行调查研究、实验或论证后得出的新的教育观点、新的教育思想、新的教育方法或新的教育理论。
（二）表述形式
中小学教育科研成果的表述形式有专著、资料汇编、课件、学生制作和获奖作品、研究报告、研究论文等。其中，最主要、最常见的是教育科研报告和教育科研论文两种形式。
（三）教育科研报告和教育科研论文
1、教育科研报告
（1）概念：教育科研报告，是描述教育研究工作的结果或进展的文件，是报告情况、建议新发现和新成果的文献。
（2）分类：依据教育研究的内容与方法的不同，研究报告分为两类：即实证性研究报告、文献性研究报告。
（3）形式：按研究内容和方法的不同来分：教育调查报告、教育实验报告、教育行动研究报告、教育经验总结报告、综合研究报告
2、教育科研论文
（1）概念：教育科研论文，是教育科研工作者对某些教育现象、教育问题进行比较系统、专门的研究和探讨，提出新观点，得出新结论，或站在新的视角做出新的解释和论证的一种理论性文章。
（2）分类：经验性论文、研讨性论文、评述性论文、学术型论文等。
3、教育科研报告和教育科研论文的比较
（1）相同之处：就它们的性质和作用来说，都是教育研究工作结果的记录和总结。有时，以理论分析为主要研究方法的理论性研究报告，比如有创见的教育调查报告、实验报告、经验总结报告等，就是好的论文。
（2）区别之处：
A、教育科研论文，一般比较简洁精炼，它仅仅突出表达一项研究工作中最主要、最精彩和具有创造性的内容，有创新的见解，形成某种新解释、新论点或新理论。不包括同行一般都知道的东西和一般的研究过程的叙述，也不包括过多的具体材料；教育科研报告，则不限于新的或创造性的内容，整个研究工作的重要过程、方法和环节都可以包括进去。
B、论文，其内容包含着较多的推理部分；报告，则要凭数据说话。
（四）教育科研成果的表述要求
1、科学性 2、创造性 3、规范性 4、可读性
（五）教育科研报告的一般格式
三段式基本格局：前言、正（论）文、结论。
二、教育调查报告的写作与要求
1、概念：教育调查报告，是为了了解教育、教学的有关情况，在通过深入到学校、社会、家庭等场所进行的有计划、有目的的调查研究后，把调查研究的情况、结果写成的向上级、学术团体或通过有关刊物想有关读者报告的书面文字。
2、基本结构：由题目、署名、导语（导言、前言）、主体（主论、正文）、结束语、建议等组成。
（1）导语部分：要写进行某项教育教学调查的目的、缘由、要达到的目标，调查的时间、地点、对象、范围及调查的意义等；有时还要把调查的有利和不利因素进行交代。简明扼要。
（2）主体部分：这是报告的中心部分。在该部分要详细、具体、深刻、主次分明地介绍调查的情况、调查的内容、方法、过程、结果、问题等。
（3）结束语部分：是在对调查的对象、问题、情况进行分析后的内容简要概括。该部分要写出经过调查研究后的结论性的意见，回答调查中所提出的问题。
（4）建议部分：在客观反映调查情况、问题、结论的同时提出的改变现状、解决问题或促进改进、发展的建议、对策或措施。目的是供有关方面、人员在指定政策、措施、计划时作为参考依据。
对于简单的单项调查，其结构一般可安排为：
（1）某项教育教学调查的目的、意义；
（2）调查的时间、地点、对象、范围；
（3）调查的内容与方法；
（4）调查的经过与结果
（5）调查的结论与建议。
三、教育实验报告的写作与要求
1、概念：教育实验报告是在教育科研中描述、记录某一项课题的实验过程和结果的报告。
2、基本结构：题目、署名、前言、方法过程、结果、结论、讨论、参考文献。
（1）题目
教育实验报告的题目要精确严谨，要反映出实验的自变量与因变量。具体形式基本有两种：一种是直接点明是教育实验。如“小学体育课合理的运动密度的实验研究”；另一种是用“比较”形式的语句。例1：“小学数学两种不同教学结构的比较研究”；例2：“不同教育方法在培养小学生为集体做好事的品质中的作用”。
（2）实验目的
介绍实验设想形成过程（导言）。在这部分中，除了要写出实验研究的背景、实验目的和意义以外，还必须要写出实验的研究假设和实验的理论依据，这是实验报告的一个特点。
（3）介绍实验设计
实验范围，写明在哪个学科、班级、年级中开展该项实验。
（4）实验方法（写出如下内容）
A、实验的分组方式，说明是单组实验，还是等组实验，或者是轮组实验；
B、自变量的操作，即实验因素的具体化，也就是具体说明实验的过程，将实验是如何进行的交代清楚；
C、无关变量的控制。指出实验中存在哪些无关变量，是如何控制的；
D、此外，如果是教学实验，一般还要说明实验教材与实验时间。
（5）阐述实验过程
A、简介实验过程，即简明扼要介绍实验的起止时间，实验的范围及步骤。B、阐述实验中着重研究的问题，要逐项阐述关键性问题、与实验目的及推导结论关系最密切的问题。C、记述解决问题的过程，解决问题的过程是实验报告的主体部分 D、介绍实验资料的搜集情况。
（6）阐明实验的结果
实验结果是实验者对实验对象施加实验因子后，在实验对象身上产生的实际效果。要对实验结果进行全面、客观、正确的评价，以此推导出相应的结论。
实验结果分析：这是实验报告的主体部分。将实验结果按照设计方案中预先设计的指标与分析方法，用统计表、统计图或文字形式一一展示出来，并进行分析、比较、综合、推理，得出实验结论
（7）实验结论
以实验结果的分析为前提，用简练的语句概括出实验结论，以最后说明实验研究假设是否成立。
（8）讨论与建议
A、对实验结果做理论上的解释；
B、对“证伪”的结果从理论和实际方面进行分析；
C、对实验中实验方法的科学性和局限性加以讨论；
D、同时提出一些建议。
（9）附录
包括列出实验材料和参考文献。
四、教育经验总结报告的撰写与要求
1、概念：经验总结报告是对在教育教学实践中，经过去粗取精、去伪存真的积极探索而积累起来的经验的系统化、理论化的书面材料。
2、基本结构：情况概述（引言）、经验总结、存在问题和今后意见三个部分。
五、教育科研工作报告的撰写
（一）包括以下内容：
1、课题研究的目的和意义
2、课题研究的主要内容
3、课题研究的方法和过程
4、课题研究工作的组织和导控
5、课题研究的结果和结论
6、课题研究的建议和启示
（二）撰写教育科研报告应注意的问题：重点应放在介绍研究方法和研究结果方面；理论观点的阐述要与材料相结合。
（三）研究成果与研究效果要区分开来，不能混为一谈。
1、二者概念的不同
（1）课题研究成果：是课题研究达到的研究目标，是验证过的科学假设，是探索的规律。教师在进行的课题研究中，在科学假设的前提下，操纵自变量，控制无关变量，测定因变量，认识了自变量与因变量之间的因果关系，获得了对教育现象的规律性的认识，也即获得了课题研究成果；
（2）课题研究效果：在进行的课题研究或实验的时候，在控制无关变量的条件下，操纵自变量变化，其因变量朝着研究者预料的方向发生变化，教育问题得到解决，教育质量获得提高，教育事业获得发展，也即获得了课题研究效果。
2、二者之间的关系（三方面）
（1）课题研究成果是研究目标达到的反映，是成功的课题研究结果的表现；课题研究效果是自变量变化操作引起的结果。
（2）课题研究成果是自变量与因变量之间因果关系的反映，是研究者探索的教育理论认识；是解决教育问题的原理、原则、方法、内容、技术、途径；是解决教育问题的实践措施与操作程序等；课题研究效果是因变量符合研究者希望的变化，是学生的发展；是教育工作水平的提高；是教育质量的提高。
（3）课题研究成果的质量要用课题研究效果来验证。研究课题探索的原理、内容、方法、措施等是否是科学认识，要看在研究中实施它们时产生的研究效果如何。
3、在课题设计中要注意区分二者；要注意预期研究成果的科学设计；要注意研究效果准确、全面测定的设计。研究效果是通过不同的因变量来反映的，课题设计时要全面地思考分析研究效果是通过哪些因变量来反映的，确定测定的内容、测定的项目、指标与标准，测定的方式与时间等。
（四）撰写研究报告和论文的准备工作
1、理论准备
2、收集资料：A、第一手资料。B、他人的研究成果。C、国家有关教育的方针政策、法律法规以及名人关于教育问题的论述。D、背景资料。
3、整理资料
4、选择材料
选择材料需要注意的问题：A、材料的适用性。B、材料的全面性。C、材料的真实性。D、材料的新颖性。E、材料的典型性。
六、关于教育科研成果鉴定验收的问题
（一）教育科研成果鉴定与评价的基本涵义
（二）实施研究成果评价
1、《河北省教育科研成果评价标准和评价办法》
2、教育科研成果评价的基本指标：
A、科学性 B、新颖性 C、实践性 D、先进性 E、效益性 F、逻辑性
（三）课题研究成果鉴定验收必须准备的材料
1、文件性材料：
《课题申请书》
《课题鉴定申请书》
《课题立项通知书》
2、过程性材料：
（1）开题报告
（2）课题实施方案（行动研究计划）
（3）调查问卷及问卷设计；访谈记录；观察记录；
（4）课题组为保障课题顺利开展而制定的一些措施、学习制度、培训制度、教研活动安排、教研活动记录等；
3、课题研究的成果性材料：
（1）发表的有关论文；
（2）典型课例；
（3）典型的教学设计；
（4）软件、发明及证书；
（5）有关课题研究的教师和学生的获奖证书；
（6）调查报告、观察报告、个案分析报告等；
4、主要鉴定材料
（1）《课题研究报告》
（2）《课题研究工作报告》；
七、教育科研方法的四个层次
1、辩证唯物主义是教育科研的方法论———哲学层次（最高层次）
2、一般科学方法：系统论、控制论、信息论等———中间层次
3、具体研究方法：思辩方法和实证方法
（1）思辩方法：分类比较、分析综合、归纳演绎、具体概括、想象假设等——思维层次的方法
（2）实证方法：教育调查法、教育实验法、教育比较法、文献查阅法、观察法等——核心层次的方法
4、工具性、技术性方法：统计、数据处理、利用计算机等手段进行科学研究等。