综理组   余荣丽

    从98年开始，我基本每年都是从初三半截接班，只有现在的初三9班是从初二开始接的。可以说，在半截接班的路上我比大家多走了几年，体会更多一些。

    班主任工作不仅琐碎、繁杂，而且责任重大，更何况中途接班，压力和挑战就更多。随着社会的变化，学生的思想越来越复杂，家长的要求越来越高，而刚接班的班主任恰好又和学生们处于磨合阶段，既担负着沉重的初三教学工作，又担负着学生日常的教育工作，每天的酸甜苦辣汇集成潮汐，就好像一直弹奏着永不停息的交响曲。初三接班，时间短任务重，有点“短平快”的味道，要想在初三一年内增强班内凝聚力，树立良好班风，提高学习成绩，就必须在管理上采取有效措施。尽管与学生多接近、多沟通、多鼓励，做到严之有度，严之有理，严慈并济。但还会有学生因为与自己原来老师的要求有不同之处，感觉到不适应，不理解，逆反心理增强，在底下说三道四，甚至还有联名上书要求更换班主任的。当我听到这些时，也曾心酸、失望和苦恼。生活就像一面镜子，你对它微笑，它就对你微笑。你若对着它愁眉苦脸，它也对你愁眉苦脸。因此，这时我常做的事是冷静下来回想前几年班主任工作的情况：每一年在什么情况下接的班，经过哪些大量细致的工作，到接班的后半年，经过期中、期末考试，成绩提高后，学生以及学生家长对我的感激和认可来鼓舞自己。一想起无论是教师节还是放寒假，一届届的学生到学校来看望老师时，想起在清华上研究生的98届的魏世豪、徐彬、甄甫等学生他们每年过年还到我家拜年时，心里又感到非常高兴、非常自豪。所有的苦和累一下子又全没有了。

    教育有方法，但无定法。要因人因班而异。下面主要谈谈我在班主任工作中的一些做法。

    我接现在的初三9班时，正是学生刚度过暑期长假，思想比较活跃，行为较懒散的时候，再加上要尽快接受一个新班主任，三个新任课老师，学生们总有一种距离感，显得不适应，无精打采，情绪还很低落。而其他班同龄的孩子却个个积极向上、生龙活虎。每当看到这样的情况，我感到很内疚。为了尽快扭转这一局面，我采用了到学生中去，用心和学生交流的方法。接这个班第一天（正是学生放假的最后一天），我就与部分学生进行了交流，第三天与前任班主任和全班同学一起参加了到河北师大进行社会实践活动，假期与很多学生和部分家长进行了面对面的交流或电话沟通。即使这样，开学后学生思想仍然浮躁，管理难度很大。管理严了，学生不接受，甚至与老师对着干，班里布置的任务也落实不了。比如：每天早读之前值日生总不能按时完成值日任务，几乎天天迟到，班委和组长起不到应有的作用。老师谈话指出问题后，也没什么起色，班内缺乏生机和凝聚力。再如，每天收作业都是一件很难完成的任务，有时班长和学习优秀的学生也不完成作业，上课班委带头说话，起哄。也有个别同学不干正事，天天专门挑班主任的缺点，故意在同学间散布一些不利于师生团结的言论等，因此在落实各项工作时，总是困难重重。

    为了尽快形成良好的班风，让学生很快接纳和信任我，我带着强烈的责任感，以德育人，以情感人，并且公正的对待每一个学生，从不歧视学习差的同学，反而对他们更加关心。我相信有爱的付出，就有爱的回报。我班邓怡然同学，性格内向，不与班内任何人说话和交往，但同学们对她很关心，她身体不好，有时不舒服，同学会主动将她送到家里。初二学生们到素质教育基地后第三天，她由于身体原因坚持不了，家长将她接回了家。班里的同学每天都在挂念着她，于是我就建议同学们把在基地学习的每一项内容或是做的模型都为邓怡然做一个。回校后作为全班同学送给她的礼物。同学们听后很高兴也很感动，纷纷主动为邓怡然做了石英钟、飞机等模型。返校后，我买上水果，和班里几名学生代表带着为她做的礼物一起到邓怡然家看望她。事虽小，但却是个良好的教育契机，重要的是让家长和学生感受到老师对每一个学生的爱，从此之后学生们渐渐的与我接触多了，师生之间的距离越来越近了，抵触情绪慢慢的消失了，班里所立的制度，也一步步得到落实了，良好的班风逐渐形成。

    接初二9班时，因初二第一学期没开化学课，所以我担任的是初二9班班主任同时教初三两个班的化学课。因为不教本班的课，所以对学生上课情况及平时表现，了解起来比较困难，当时初三面临毕业又不能放松教学工作。面对这种情况，我就把备课、批改作业安排在家里去做，以节省出时间，尽可能多的与本班学生在一起沟通。

    为了解学生的上课情况，我专门听了数学课、英语课、体育课等，但这远远不够，所以平时只要有一点点空就到班里走一趟，了解学生课间情况，趁机与同学聊上几句。通过听课及各方面的了解，发现上课时同学不会听课，坐姿歪歪扭扭，或是趴着听课；有的接话茬，有的搞小动作，注意力不集中。有些同学由于没有养成好习惯，课间在教室内大喊大闹，甚至说脏话骂人，有时说不对就打起来。即使对他们提出明确要求，他们也难以控制自己，每个课间教室内总是像开了锅似的乱糟糟。我想这不是一两个学生的问题，是整体性的，只靠在班内提要求是解决不了问题的，于是我专门召开了“作绅士男生，淑女女生”主题班会；另一方面动员全班同学，互相监督，采取两周全班学生投票选出“班内之最”活动，并将选出的学生名单都贴在墙上。活动目的是肯定、表扬先进学生和班委，鞭策后进生，进而形成良好班风（包括“最有爱心的学生”“纪律转化最快的学生”“对班内最负责的班委”“学习最刻苦的同学”“班内纪律最差的同学”）。第一次投票结果出来后，五个之最中四名同学感觉很光荣，只有一名，也就是被评为“班内纪律最差的同学”的王烁华，感到很不是滋味。该同学是单亲家庭，平时小毛病较多，每个课间闹得最厉害的就是他，当他看到这个结果时，王烁华一下低下了头，他看到同学们这么认真的对待这个问题，马上找到我说，“老师，我今后说话做事一定要控制自己，下次评选争取评上纪律进步最快的同学，”我借此机会马上鼓励他：其实你是一个很懂事的孩子，如果你的心能稳下来，你在各方面包括你的学习，会有很大很快提高的。从此他开始约束自己，在第二次投票结果中，王烁华果然成了纪律进步最大的同学，同学们为他喝彩，老师为他高兴。对学生来说，老师越是信任他，他学习就越勤奋，自信心就越强，就能产生强大的学习动力。以后王烁华不仅在纪律上有了明显进步，在学习上也认真了起来，上课积极回答问题，课下主动找各科老师请教，考试成绩有了明显的提高，他的进步影响了一批男同学，从此班内纪律慢慢地有了好转。

    针对不同学生要采取不同的教育方法。有的学生逆反心理很强，只能听得表扬，听不得半点批评，即使犯了很明显的错误，与他谈话时，他也会表现出特别不服气的样子，甚至与老师对着干。如我班的陈忱、李睿等。对于这样的同学，多交流多倾听，在接触的过程中你肯定会发现对其进行有效教育的机会。在与陈忱一次谈话中，陈忱突然对我说，余老师你帮我办点事吧，我说可以，他说，你晚上给我妈打一个电话，因为每天晚上学习时，他总是让我按她的要求做，特别耽误时间，效率很低，让她不要干涉我的学习内容，如果我说她会跟我急。我晚上到家很快给她妈打了电话，策略地谈了对孩子的管理方法。从此以后陈忱感到老师能替他说话，与老师的距离拉近了很多，他的逆反心理渐渐消除了，不管什么事，他都能很积极的参与，每个课间还主动的找老师问问题，他的转变也影响了周围的同学。理顺了思想端正了态度，在学习和各项工作都有了自觉性。个别同学的问题解决后，班内问题也就少了。

不管是怎样的班、怎样的学生，处理问题的方法不是单一的，要因班因人而宜。要做到这一点，就需要在工作中多学习，多动脑，多观察，做一位有心人。

    班委是班级的组织者、执行者，他们积极性的高低，在学生中的威信的大小，直接影响着班风的建设。因此培养一批有思想、严要求、辨是非、能吃苦、会做事、肯学习的班委，让他们来落实老师的要求，沟通师生间的联系，对于建设良好班风具有重要意义。过硬的班委群体，不是自然形成的，需要培养，我对班委的选拔与培养20个字：是非分明，积极肯干，学习努力，联系群众，放手工作，通过给班委提要求，及时指导他们的工作，使他们尽快成为老师的好助手。

班委经过培养，就会具备一定的组织能力和管理能力。现在班内的工作基本上是班委在操作，学生进入初三更需要一个积极向上的学习竞争氛围，因此在开学前两天，我召开了班委会，谈话时我先问班长“咱们班从初一到现在取得了几次开门红优胜班”？班长说：“一次也没有”，我又问，“在四十中初三最后一年，你感觉同学们想不想要这个奖？你有没有信心争取？”班长高兴又有信心的说：“同学们肯定愿意，我也有信心”，那我们马上行动，一块努力试试吧。我采纳了班委的建议，开学前在班长带领下，同学们又组织了第二次志愿者活动，到省军区同军人一道铲草，到棉三社区宿舍楼打扫卫生并收到了表扬信！开学第一天，我也给同学们带了一个头，一大早没等学生到校，我第一个到教室亲自将教室卫生搞彻底，当同学们得知教室卫生是班主任打扫的，感到很吃惊，这次的身体力行对学生是一次很好的教育，我借此给同学们说了想与大家一起努力争取本学期开门红优胜班的想法。接下来第一周的值日全体班委承包，团员开始轮流摆车子，班内开始有了一个全新的面貌，搞卫生迟到的没有了，且卫生、纪律状况较初二有了一个大转折，每个同学也开始注意自己各项细节了。在“开门红”表彰大会上，当同学们听到开门红优胜班有“初三9班”时，同学们沸腾了，这张奖状不仅仅代表初三9班开门红，更重要的是为初三9班最后一年的全面打下了良好的基础，同学们的劲头起来了，借着开门红的东风，在初三第一学期的期中、期末考试中我们班成绩在所有平行班中名列榜首，受到学校领导肯定和表扬。在班委的带动下，在张琪老师严格要求及合理有效的训练下，我们班体育成绩也有明显提高，由上学期体育考试全班1人满分到现在12人满分，这对于我班来说，是一个很大的进步。在这里我衷心感谢初三九班所有任课教师，愿我们在本学期同心协力，争取中考最后胜利。

    总之，要想作好班主任工作，一定要根据学生的特点，在关心、关怀的基础上，倾听学生的心声，真诚地欣赏学生的长处，用心去做实事，努力去发掘小事中的教育契机，就一定能够带领学生，完善人格，走向成功。