综文组  张艳超

    担任班主任以来，生活的喜喜悲悲都和学生密不可分，我会因学生小小的进步而兴奋，也会因他们偶然的失误而落寞，当我全身心的为学生付出时，总以为他们还小，不懂得关心老师，然而这个结论被学生的一句问候给否定了。

    那天一个男生问我：“老师今天心情挺好的吧？”我很诧异，因为当时我的心情确实是几天来最好的，但他是怎么知道的？“因为今天第九节课我看见你笑了！”男生兴奋的说出自己的理由，那一刻我的心中像是打碎了五味瓶——我的一个微笑竟然会让看起来不懂事的学生这么关切！过后，我静静的回忆着、思考着我在学生心目中是个什么样子。

    我爱把班级比喻成船，把我看成威严的船长。也许是因为我不够严肃，同学们似乎更喜欢叫我“老大”。有时真觉的自己是他们的“老大”，想快快乐乐的带着这帮“喽罗”好好的“混”，混出点名堂来。但快乐似乎只是愿望，在入学后的第一次大考中，我们班成绩很不理想，我的情绪十分低落，那时学生也不再可爱而且问题百出。那是一段看不到希望的日子，很长时间，我才走出情绪的泥潭。

    后来和一个家长接触时，我才知道老师的心情直接影响着学生的心情：当我和学生笑成一团时，他们的心里铺满了阳光；当我痛苦、难过时，他们的生活也变得昏暗。于是我许诺要做一个天使，给学生建一座阳光天堂。无论多么烦心，在同学面前一定要微笑。即便是大考前两天任课老师都说学生状态不行，我强忍内心的不安微笑着、调侃着告诉学生“形势不容乐观”，学生们笑了，最后他们用出色的成绩回报给我。

    曾经，我为与学生这种和谐、亲密的关系而自豪，然而“亲而不昵”说起来容易做起来难。当学生们叫着“老大”，无拘无束的和我说心理话的时，当他们毫无规矩信口开河时，老师的威严感荡然无存，这让我很头疼。老教师告诉我要“严而不厉”。于是我收起笑容，一脸严肃的站在学生面前，慢慢的老师的威严感找到了，但师生间的距离感却在不觉中拉大了。总感觉我和学生相处时，大家都在伪装自己。有人说面具带久了就会长到脸上，经过一段时间的不适应，我也习惯了面无表情。直到“开门红”表彰大会那天，当公布我们班获得开门红优胜班和先进班集体两项荣誉时，听见一个学生兴奋的对另一个学生说：这下咱们老师该笑了。那时我才感觉到学生是那么盼望着看到我的笑容，他们努力换得荣誉，而得到荣誉的目的仅仅是为了老师的微笑。

    老师是什么？是园丁，是灵魂的工程师。学生是什么？是花朵，是祖国的未来。老师与学生构成的应该是一个美丽的花园，是一片充满希望的天空。如果说学生的一思一念牵扯着老师的一颦一笑。其实仔细的回味一下，老师的一颦一笑又何尝不牵扯着学生的一思一念呢？最后我想说：教育不是简单的说教，而是情感的沟通。