综理组  李智勇

    我校的老师是我所见过的最有责任心的老师，从我2001年调到四十中以来就一直被大家的优秀品质打动和感染着，并对我起着莫大的鞭策和促进。在此真心的感谢各位领导和老师一直以来对我的关心和帮助。因为只有大家的共同努力，才能取得优异的成绩，这一点无论是我所送走的5班还是现在的13班都得到了充分证明。接下来我就结合自己的工作谈一谈我对班级建设的一些体会。

    做一个班主任不难，但要真正做好班主任工作却很难，要协调好方方面面的关系，我认为主要是协调好四个方面的关系。

    作为班主任，我觉得首先你要明白班级和班主任的含义。班级是学生集体的基层组织，是学生共同学习、生活的地方。既然是集体就一定不能让个人凌驾于集体之上，就是要面向所有的学生，不能只针对好同学也不能把所有的关注点都放在差生上面，而忽视了中间团体，很多送过毕业班的老师都知道，有些问题的出现往往并不是那些平时你所关注的学生，而是那些处于中间位置不是很起眼的学生，“泰山不拒细壤，故能成其高；江海不择细流，故能就其深。”很形象的说明了这个道理。我总是给我们班的学生说这样一句话“一个都不能少”。就是向同学们灌输集体观念，时时刻刻要让他们明白班级是他们每一个人的，而不是某几个人的。

    比如说去年的体育节，我们班的第一轮篮球比赛是对徐桂友老师的4班，赛前同学们都有些轻敌，觉得对手班实力不强。结果我们却以一分之差惜败，是 “乘兴而来，败兴而回”。回来后我没有批评学生，只是告诉他们生活中有挫折是很正常的，要正确来看待它。失败不是成功之母，总结失败的原因并加以改正才是胜利之道。我告诉他们接下来的踢毽子比赛才是最能证明班级实力的，因为篮球比赛也好冬季长跑也罢，它毕竟还是一部分同学为了班级而拚搏，而踢毽子则不然，它是全班每一个同学为了同一个目标而共同努力，班级的每一个人所踢的每一个毽子都很重要！在这种心态下结果不出所料，我们班取得了初二年级踢毽子比赛的第一名。虽然接下来的冬季长跑因名次并不理想，但我们还是拿到了体育节优胜班的荣誉称号。在最后的总结会上，我让他们谈谈感想，为什么在篮球比赛和冬季长跑中都没有很高的名次却获得了优胜班呢？同学们说是集体的力量，那么如果我们将集体的力量放到学习和生活上会怎样呢？学习上是不是也是“一个都不能少”呢？其实作为班主任绝对不要只是针对某几个同学的坏习惯，而是应先把力气放到对学生集体观念的灌输和培养上，集体主义及荣誉感是培养学生良好品德的重要途径。在这样融洽的班集体中，人人都有一种不懈的追求精神，虽然充满着竞争，但更多的是漾溢在师生之间、同学之间的尊重、理解、关心和友谊。例如本学期我在班内推行“每周之星”的评比，每周推选出8名同学，在班内张贴他们本周为班集体所出的贡献以及他们的照片，就取得了较为满意的效果,尤其是利用班级舆论对后进生的带动方面收效不错。当然班级管理并不只是集体主义观念的培养这一个方面，还有诸如学习习惯和生活习惯的的培养等等。但由于时间的关系我就不再一一赘述了。

    接下来谈谈班主任。班主任是全面负责一个教学班学生的思想、学习、健康和生活等工作的教师，班主任是班集体建设的总设计师。从这个角度讲，班主任的工作对一个班集体有着决定性的影响。所以，班主任要在带班之初就要有一个规划——你将要带出什么样的学生？然后围绕着这一目标制订每一阶段的计划，将每学期何时该做什么及怎么做都提早纳入设计程序，这样就可以少走弯路，少走错路。其次，做好一个班主任你还要让你的学生“服”你，这不仅仅要求我们的班主任老师有着过硬的教学功底，还要有着广泛的知识层面和对学生的理解，正如夏校长曾经说到的——你一定要搞明白现在的学生都在想什么、做什么、玩什么、谈什么只有这样才能真正跟上社会发展的步伐，有针对性的开展我们的工作。

    班级工作的重点和难点就是与学生的交流。学生是一个个活生生的人而不是机器，在这个年龄段的孩子心智未发育成熟，正处于定型期，思想活跃而善变。在这个方面不能搞一刀切，要根据不同人的特点和不同班级以及不同时期做出不同的要求，但总体来讲我认为还有几点是通用的供大家参考：

    1、学会倾听：我们总是说以情动人，这里的情绝不是纵容，而是用自己广博的知识、对事业的热爱以及自己的人格魅力去“镇”住学生。花功夫与学生建立友好关系，倾听学生的心声，教师的关怀和善良是赢得学生信赖和尊敬的最好办法。当然遇到学生屡教不改的时候，老师会很生气，会发火，但是要让自己的火发的有道理，能站的住脚。在这个时候往往会说一些过激的话，造成学生的逆反。把局面搞得很被动，其实越在这个时候越需要老师去倾听学生，在听的时候来调整自己的情绪和发现出现问题的原因，在根据这些情况来找到应对的办法。如果发脾气能解决所有的问题，那班主任们就早中晚各发一次，然后万事大吉。
　2、苏霍姆林斯基这样说：“学习只是学生精神生活的一部分”。利用好学校开展的丰富多彩的课外活动，比如合唱节、科技文化节、春季运动会、体育节等等这些机会让学生全面提升自我素质，并根据这一年龄段学生的心理特征，将这些活动和对学生的教育有机的融合起来。不能否认，过多的活动会让学生分心，但这是一把双刃剑，利用好了事半功倍好处多多。比如在最初接班的时候，班主任可以利用这个机会交给学生做事情的方法和标准，那么在以后的活动中就可大胆放手让学生去做，既锻炼了学生的能力又给老师赢得了观察学生的时间和空间，一举两得何乐而不为呢？除此之外还要根据自身特点在班级内组织一些活动来提升学生的素质，比如我们班的学生英语和语文这两科的底子比较薄，这一点教过我们13班这两科的老师感触可能更深，虽然我们一直在努力追赶，效果也不错。但是我感觉好像还是缺少学习这两科的气氛和感觉，于是我就在班内开展“青春之歌”朗诵比赛和英语知识竞赛，从而营造创造学习英语和语文的氛围，调动每一个学生学习热情。效果不错。
    3、要严格不要苛刻。严格要求但不随意训斥学生，珍惜“激励”的价值，正如沃德所说的“平庸的老师传达知识；水平一般的老师解释知识；好的老师演示知识；伟大的老师激励学生去学习知识。”当然我知道自己离这个标准还差的很远，但我会继续努力，在老师们的帮助下向这个目标前行。

    班主任是本班教师集体的核心，对有关班级的一切工作都要负起主要责任，对工作中涉及的人际关系，都要谦虚热情地予以协调。只有充分调动所有任课教师工作的积极性，班主任工作才能全面完成。
    其一，班主任一定要比任课教师严格。我总是说班主任和任课教师必须是一个唱红脸一个唱白脸，如果班主任比任课教师还要宽松甚至于偏袒自己的学生，那么学生就有可能不再对这个任课教师心存好感，甚至于厌恶，那么就会导致任课教师的工作无法开展，最后导致成绩的下滑。

    其二，班级是一个整体，各学科之间的协调配合至关重要。班主任对学生所学的各门功课都应给予足够的重视。充分发挥任课教师的作用，在工作上关心、支持任课教师。要多问、勤问，及时掌握第一手资料，有时并不是说任课教师不想告诉你，而是因为各种原因忽略了或者忘记了，这时咱们班主任有机会一定要问。从而对学生的状态有一个全面的了解。

    其三，经常邀请任课教师参加本班活动。及时反馈学生对课任教师的意见和要求。

    其四，抓住一切机会树立任课老师的威信，甚至于对学生来一点善意的谎言也没关系，任课老师的威信高了你的班级才会更出色。

    教育是一个系统工程，家庭教育是其中的重要组成部分。想要当好一个班主任就要主动争取家长的支持。

    1、要非常重视家长会的作用，认真细致的准备每一次家长会。通过开家长会给家长以信心。利用这个窗口向家长们展示我们的教育思想、教育理念、教学风貌、知识水平等等。尊重家长，经常与家长沟通并对家长提出建设性的要求，指导家长培养教育孩子的方法。

    2、不训斥家长，尤其是后进生的家长。有时学生犯了错误，作为班主任很生气，叫来家长先对家长发火，或者数落一大堆他们家孩子的不是，这样做有时可能会很管用，但更多的时候会适得其反，引起学生的反感和家长的猜疑（认为老师是不是对他们家孩子有什么看法），最终导致教育的失败。所以对家长尤其是后进生家长要多指出孩子的长处，发现他们的闪光点，树立家长对孩子的信心和对学校教育的信心。

    3、适当给与鼓励。不要形成只要和家长交流就一定是孩子犯错误了的惯例，适当的鼓励要远远超过指责的作用，对学生如此，对家长有时更是如此。比如给表现优秀的学生父母写信，祝贺他们养育了这么一个好孩子。结果家长更是会努力的来帮助你完成好工作。

    James Walters在《对我影响最大的老师》一文中所说的“那些深深留在我们记忆里的是帮助我计划未来的老师，帮助我意识到‘自己不是最差’的老师；相信我能从困境中崛起的老师；那些把我们当作独立的个体来关心爱护的老师”。基于此，每一个班主任老师要想做好学生的德育工作，必须改变心浮气躁、浅尝辄止的毛病，从关注孩子身边的故事出发，扎扎实实的就一定能做好自己的工作。

谢谢大家！