——读《做一个“懒惰”的班主任》有感

语文组    谷轶

    王生老师在《做一个“懒惰”的班主任》一文中谈到：班级管理时要“头懒”，发现学生缺点时要“眼懒”，批评学生时要“嘴懒”，劳作时要“手懒”。但我个人觉得班主任眼懒、嘴懒、手懒可以，但头坚决不能懒。

    王生老师在谈到班级管理要“头懒”时说：“每学期初始时，我都放手让学生自行制定班级管理的方案和规则，当学生征询我的意见时，我的答案总是‘你们认为呢？’‘你们觉得怎样做合适就怎样做吧’”。对于这一点，我不敢苟同。我觉得他这种班级管理的“头懒”和“放散羊”没什么实质性的区别。诚然，班规班纪可以让学生制定，但班主任绝对不能“头懒”，班主任首先要思考班规班纪要制定哪些方面的内容，学校在这些方面有什么样的要求等一系列问题，也就是说在让学生制定之前班主任应该有一个方案，这些都需要班主任动脑思考。所以，我觉得班主任什么都可以懒，就是头不能懒。

    其实，在班级管理中我经常“包办代替”。例如班主任在安排、设计和组织活动时，我往往习惯于从老师的角度出发，事无巨细，全称“包办”。从选取主体安排内容到确定形式，落实程序等等，不给学生参与、思考、修正、建议、实践、发挥、创新的机会，使学生在班会活动中变成了“演员”和“道具”。这种班级管理不符合新时期‘以学生为主体’的教育住址，因此我决定改变自己的做法。在上学期放假前我给班委和我自己留了一个作业：写一份新学期的班会方案，并在内容方面作了指导。假期值班时，我把班委召集到学校。每人拿出自己写的方案共同商讨，大家集思广益，选取了班委们设计的有创意的环节，当意见达成一致时，有一个人执笔写出具体、可行的最终方案。然后大家分头行动，主持人些开幕词和结束语，学习委员找课任老师写新学期寄语，生活委员负责买彩纸叠纸鹤，班长写班训，宣传委员配合班会出版报，接着我又找来计算机水平较高的同学制作课件。报到第一天，主持人负责检查各项工作的落实情况，并向我汇报。我主要看了课件并提出建议，让学生进行修改和完善。在整个活动中，我主要动了脑筋去思考和组织，做到了“脑勤”、“腿勤”、“手懒”、“嘴懒”，让学生在活动中也受到了锻炼，提高了能力。

    其实，看似“懒惰”的班主任在背后做了很多“导”的工作。因此，班主任在班级管理中要“有所为有所不为”。