——浅析一份《阅读能力调查表》

   图书馆    李真

   《义务教育语文课程标准（实验稿）》明确提出初中生课外阅读总量应在400万字以上，读名著总量不少于6—9部，高中读名著10部以上，科普书刊和其它读物不少于300万字。但是我们通过抽查发现，课外阅读状况非常不尽人意，相当一部分初中生阅读盲目,缺乏阅读意识。

    阅读究竟是什么？阅读是一项接受文字信息的复杂思维活动，是大脑接收外界视觉符号信息并对其加工、理解、消化的过程。阅读是一种基本智力技能，这种技能是取得学业成功的先决条件。有人认为阅读就是看书、看报，实际上看文字材料，只是阅读的表现形式，真正的阅读是一种有思想有意识的行为。作为中学生，阅读是他们了解世界认识世界的窗口，是发展智力、培养兴趣、提高写作能力、自学能力、口头表述能力、培养品德、提高道德修养的基本条件。

    从初一年级中抽查了一个班，以试卷形式调查。共发放试卷60份，有效试卷57份，男生35名，女生22名。（见表）

 

 

    57份有效试卷中“喜欢阅读和较喜欢阅读”的占78%，说明绝大部分学生非常喜欢阅读，但后面几项的调查表明，他们不太会阅读，阅读能力很低，这影响了他们喜欢阅读这一美好愿望的实现。比如在“你制定阅读计划吗？”这一项中，40%的同学没有阅读计划，17%同学只是“有时制定”或“不太会制定”。“你的近期阅读计划”、“你的远期阅读计划”两项调查令人失望，绝大部分同学没有阅读目标，仅仅是“读几本好书”“读自己喜欢的书籍”等笼统简单的想法。在对学生课外阅读时间的调查上，52%的同学每周只有两小时以下的课外阅读时间，最基本的每周五小时阅读时间保证不了，一是学生的课业较紧，应试阅读占去了他们的课余时间；二是不会利用时间，不会有效阅读，阅读缺乏计划性。在“上初中后你读过那些书、刊？”一项， 54%的同学知道并读过语文大纲指定书目，31%同学喜欢看《读者》《少男少女》《读写天地》《故事会》等反映青少年学习、生活的杂志。“你经常看《新书通告》吗？”一项调查显示，有些同学不大关注新书通告，对读书不感兴趣，没有主动阅读的愿望，这项调查也从侧面反映了图书馆导读工作不够深入扎实，没有调动起同学们的读书热情。

    以上结果使我们意识到加强阅读培养，使学生会读书，爱读书，养成终生学习的习惯迫在眉睫，学校、班主任、家长、任课老师，一定要把培养学生阅读能力放在一个较高位置来看，不会阅读意味着自学能力、理解能力、表述概括能力的欠缺，势必影响到其它学科的理解吸纳，势必影响到对文献信息的收集、分析、驾驶能力，势必影响到学生素质的全面提高。

    （一）提高初中生对课外阅读的认识，激发学生对课外阅读的渴望。先从具体的、直观的、可操作性做起。比如参观图书馆、参观文学馆、参加书市展；每周保证上一节阅读课，让学生置身书海，选择自己喜欢的书刊，尽情读书、读报、看杂志，感受阅读带来的快乐；或者请专家学者做有关读书的讲座，帮助引导学生对阅读产生兴趣；也可以布置些旨在解决实际问题的作业，让学生自己动手，通过阅读、查找、搜集资料完成作业，使问题得到解决，由此获得成就感，产生自信，唤起他们的读书愿望。

    （二）、选择单位时间长度，固定课外阅读时间，养成良好的阅读习惯。习惯养成贵在坚持，首先要保证阅读的作息时间，确保每天阅读时间在1小时以上，学生可以根据自己的学习生活情况，合理制定阅读时间。比如中午饭后阅读半小时，晚上临睡前阅读半小时，或写完作业后阅读1—2小时；其次一定要坚持，阅读时间固定后要排除干扰，自觉专心阅读，主动愉快阅读，要请家长、老师配合督促；再次在阅读中要掌握阅读方法，多动笔，勤于思考、会使用工具书。特别强调要坚持把每一本书读完，不要朝三暮四、半途而废。当课业紧，实在无法保证阅读时，抓住零碎时间来保证阅读。

    （三）、讲究阅读方法。科学的阅读方法可以控制、调节信息加工过程，可以提高阅读成效。《学记》指出：“善学者、师逸而功倍”。由于学生生理、心理、认知的不同，对知识的理解程度也不同，会产生个体上的阅读差异，我们应该以学生为本，鼓舞学生体验尝试各种阅读，并在阅读中寻求积累更多的阅读知识和阅读方法，可以先告诉学生些基本的阅读常识，让学生在阅读实践中确认这些方法的可行性。比如：什么作品必须精读、什么作品可以略读、科普作品与散文的不同阅读方法、读古典小说与读现代小说的不同、为什么写读书笔记、什么时候写摘抄等，学生通过反复的阅读实践，就会很好的利用这些阅读方法并准确判断、选择、取舍阅读对象，达到会阅读的目的。

   （四）、举一反三及时总结归纳提高。经过一段阅读体验后，及时召开读书交流会，让学生将自己的经验教训告诉大家，将阅读的成果演示给同学。比如介绍“我最喜欢的一本书（刊）（作家）”、“我所知道的伟人”、“我所知道的著名出版社”等阅读班会，也可以口述概括一本书（一份报），自编自演课本剧，办读书笔记展，开故事会，举办读书演讲等阅读活动。特别要奖励阅读进步快的同学、勤奋读书的同学，树立读书的榜样，以点带面，带动其他同学阅读。班与班之间，同学之间可以建立监督机制，互相学习、相互启发、展开竞赛，比一比哪个班的同学读书多，收获大，阅读质量高。这些活动的开展其根本目的是要检验学生是否从认知阅读过渡到了理解阅读，是否能从简单的阐述、分析、概括转化为审美、评价、创新、探索性阅读。

    （五）、制定阅读计划。“凡事预则立，不预则废”，阅读要有充分计划，要切合实际，先易后难，循序渐进，不要好高骛远。怎样做到心中有数、有计划呢？

   第一方面，首先节假日多到新华书店、公共图书馆看书，平时多到学校图书馆借书。其次认真阅读学校图书馆发放的导读材料、书目介绍、期刊索引，特别注意告示栏、校园网中的《新书通报》，做到心中有数，近期有目标。

    近期阅读计划主要指月计划、学期计划、一学年计划。要尽可能想出所有有关的情况：比如教学大纲的范围、课程进度、、本学期要开展的实践活动，以及必须达到的要求等。对于初中生而言，先从自己喜欢的作品读起，如军事、科幻、寓言、科普、童话等易懂、有趣、有感染力的读物。制订一个合适的计划，可能首先需要具备几周的阅读实践和课程经验，要多反思，常问自己我最需要补充什么方面的知识，有什么心理、生理变化需要阅读什么书籍来解决；另外近期计划可根据各学科老师推荐书目制定，因为老师推荐书目涉及到课上知识点、公式、人物、背景等，这样有助于巩固课堂知识，达到心智发展的统一。

    第二方面，随着年龄增长，生理、心理会发生变化，这个阶段要制定选择读一些培养品德、陶冶情操、积极向上、有利于智力开发、独立思考，对自己身心发展有帮助的作品，使自己顺利通过青春期。所以一个好的阅读者，应该有3――5年的时间安排，阅读中外名著、科技精品、人文地理、人类进步、艺术欣赏等作品。“一味忙是不够的，问题是我们在忙什么？”。阶段计划是人的成才过程中的一个个大大小小的标记。

    第三方面人生阅读计划以你的理想为总体目标，要常问自己“我想成为什么样的人？”，从现在起你就要认真思考这个问题，树立理想、确定目标，作阅读上、知识上的积淀准备，并为之努力奋斗。所以从现在起就是要有意识提高自己的阅读行为层次，主动阅读那些能修补完善自己知识结构，提高自己素质修养的作品。如影响世界青少年成长的必读书目、经典文学名著、科技传世精品、艺术欣赏等人文历史、科技发展、人类进步的著作。

    无论你的计划是短期的，还是长期的，都要“言必信，行必果”，要有信心和毅力，只要努力就一定会达到目的.

 

    《学习的策略》   学习策略课题组  红旗出版社

   《初中研究性学习实验课例》  叶平著  湖北教育出版社