综理组  陈国兴

    “老师，您看。”

    周五早晨我刚到教室，学生左智超在给同桌王憧冲放凳子的时候发现他的椅子腿折了，我问他怎么回事，他说不知道，刚看见。“早晨来了就让我生气”，我心里想但没说出来。等全班同学来齐了之后，我问及此事，但没人承认，我刚要大发雷霆，忽然压住了火，因为我知道早晨一来就狠狠地批评他们的话，整个上午的课（尤其是第一节）肯定会受影响。

    我回到办公室很生气：犯了错都没人承认，放学后一定要好好批评他们。因为上午我没有课，所以好好琢磨起这件事来。早晨我问了王憧冲，不是他干的，而且是值日生看着他搬起的椅子，后来又没有人在教室内打闹，极有可能是谁不注意把凳子碰到地上摔坏的，看来这件事不能批评了，因为早晨没有人承认，如果再当众批评这件事，他为了保自己的面子，更不会承认，看来我得这样解决才妥当……

    中午放学后，我来到教室让同学们晚走几分钟，说：“昨天不知是哪位同学一不小心把王憧冲的椅子给弄‘残疾’的事。”同学们都笑了起来。我接着说：“幸亏是‘残疾’而不是‘残废’，上午我问了问总务处，只需五元钱就可以把椅子修好。我深信咱们班没有暴力狂，不会有人砸凳子玩，所以肯定是某位同学不小心弄坏的，也可能当时你没有意识到椅子已经折了。现在我不要求你马上站出来，我只希望咱们同学们能好好想想，你是否碰倒过人家的凳子，下午放学前找我就行。相反，学生之间没有秘密，如果你已经意识到是自己弄坏的而没有勇气站出来，我们大家可真就该笑话你了，而且在以后的学习中，你心里肯定会不踏实。好了，放学。”

    因为推测到弄坏凳子的只能是值日生或王憧冲周围的同学，所以在说话时，我多瞟了这些同学几眼，也没看出他们脸上有什么异样。放学后，一名女生找到我说昨天放学背书包时，确实碰到了他的椅子，但又及时给搬上来了，没注意到椅子是否坏了，但她愿意拿出五元钱来修这把椅子。

    换种思维处理事情，既解决了问题，又顾全了同学的自尊，效果比简单的发火强得多了。我确信：没有教育不好的学生，只有不成功的教育。我们每个人都应努力学习，不断提高自身的职业素养。