让孩子成为最好的自己
综理组 南方杰
军训回来了，抓卫生、抓纪律，一点一点教，一项一项讲，忙乱了一阵子后，班务终于有些条理，选出来的几位班干部也终于摸索着能替我分担一些了。
可是总是有个别人还会迟到、不带作业，我采取过一些措施，比如站会儿，比如让家长送作业，即使这样做了，上述现象仍不能杜绝，当再有人站在我面前说“老师，我忘了带作业”时，我只觉得肚里有气，却不想开口说话。利害关系讲过，苦口婆心地劝过。可人家就是忘了，怎么办？也许是第一次带班的缘故，有些事情考虑得过于理想化，所以，当一再出现问题的时候，尤其是自己觉得很简单（如按时到校，按时交作业）却总有人做不好时，我确实有点沉不住气。这个时候《让孩子成为最好的自己》这本书给了我很大的启示和帮助。
首先，这本书给我提出一个问题：
“教育是目的性很明确的培养人的活动，它具有培养人的力量，也具有催毁人的力量。因此，在进行教育之前首先要做的就是思考我们要把人培养成什么样的人。”我在想，是啊，我要把这72个孩子培养成什么样的人？我对他们的期望到底是什么？蹦出来的第一个词是健康、快乐。然后是守时、诚信、好学……太多太多了。我在书上找到了最帖切的答案：让孩子成为最好的自己。
“每个孩子都有自己特定的成长时间表，我们不能强求我们的孩子与别人的孩子长得一样高，成熟得一样快。在一个终身学习的社会里，做老师的需要用足够的时间和耐心去等待孩子的成长。”
说得多好啊。“每个孩子都有自己的成长时间表。”一个人的成长水平受很多因素影响，有些因素人们根本无法左右，比如每个人先天禀赋的差异，每个人心理发育成熟时间的早晚，每个人降生的家庭和社会环境，甚至还有每个人的运气等等。我开始注意观察那几个常迟到和不交作业的学生。那段时间，我的方法就是谅解和提醒，使他们记住第二天要带什么作业。
我一直在思考着。我怎么能把教育的对象变成教育自己的主体，怎么能让他们把别人的教育变成为他们自己的教育。我不再心烦了，我在找一个适当的机会，一个真正能够促使他们自己管理自己的机会。一周后，我开了次班会，主题就是“做最好的自己”。
首先，我对开学后同学们的努力给予了充分的肯定，对那些从没迟到过的同学一向按时交作业的同学，我们给予掌声鼓励，我注意到，在这些方面做的不好的同学面有愧色。
接下来，我们一起对话了：迟到、忘带作业的根本原因和其负面影响。大家讨论得很激烈，回答得很积极，有些同学的回答很尖锐，提到诚信、守时、条理性，甚至个人素质修养等等。
我对同学们的答案进行适当指导，对一些较尖锐的回答我给予更正或者解释，给那些“对号入座”的同学一个台阶下。然后，我们发出倡议“要成为最好的自己”，那么，如何才能成为最好的自己呢？——只要你能尽最大努力，便能成为最好的自己！
我对同学们讲，当一个人已经尽了最大的努力，发挥了他最大潜能的时候，他的精神应该得一个“A”。同学们，开学之初，我们制订了严明的班规班纪。很多同学能尽快适应，还有些同学不能很好的执行。老师和同学们已经给了你们时间，请你们认真反思，找出解决问题的方法，发挥你们的潜能，做最好的自己。
最后，我把美国人道格拉斯.玛拉赫写的一首诗送给同学们：
成为最好的你
如果你不能成为山顶上的高松，
那就当棵山谷里的小树吧——
但是，要当棵溪边最好的小树；
如果你不能成为一棵大树，
那就当丛小灌木；
如果你不能成为一丛小灌木，
那就当一片小草地；
如果你不能是一只香獐，
那就当尾小鲈鱼——
但要当湖里最活泼的小鲈鱼。
我们不能全当船长，
必须有人来当水手。
这里有许多事让我们去做，
有大事，有小事。
但重要的是我们身边的事。
如果你不能成为大道，
那就当一条小路；
如果你不能成为太阳，
那就当一颗星星。
决定成败的不是你的尺寸——
而在做一个最好的你！
其实，孩子们都是有上讲心的，那次班会后的效果很好。而我自己也从这本书中学习到很多正确看待问题和解决问题的方法，使自己能有一颗平常心，也使自己的爱心能真真正正地撒遍到班里每一个角落。