要为学生负责
数学组 高林燕
周五晚上发烧，作了一晚噩梦，总也醒不了。一直到周六上午十点半才醒，头晕地难受，才意识到生病了。想想下午还有一帮可爱的学生等着上课，赶紧起床，去诊所“报到”。一量体温38.9°，连医生都佩服我居然扛了一夜。一针下去，吃了些药，倒也恢复了精神。
心里很美，毕竟年轻。
下午第三节课有些轻微咳嗽，也无大碍。
周一、周二好象有轻微加重的倾向，不影响上课，身体也不觉得太难受，又一次感觉到年轻真好。周三一觉醒来，突然就咳到想吐，上课时极力克制还是中断了两三次，每次得咳一分钟左右。孩子们心疼我，看着班主任难受，他们也难受；但浪费了孩子们的上课时间，我很愧疚：一定要赶紧去看病，不行了就输液。下午到校，看着孩子们给我带来的一 大堆药：双黄连，阿莫西林，甘草片，喉片……，还有面巾纸，感动得要命，一定得快点好！
仔细想想，抛开所谓的“带病坚持，有病不看”的“献身”，教学的效果必然要打折扣，这种行为太不可取。另外，身体是革命的本钱，依靠透支健康来获得当日工作任务的完成，无异于杀鸡取卵。
我们学校一贯坚持以人为本，以学生为本，以教师为本。培养教师的目的是为了使我们更长久地在这个岗位上多做贡献，而非让我们正值盛年，正值壮年，就如一部快要退休的老爷车超负荷地在公路上吭哧吭哧地“奔驰”。国家尚且大力提倡国民经济达到可持续发展，作为教师的我们更应该以物质和精神的双重准备来保证我们自己作为“教育资源”的可持续发展。
生病了，要看病；看好病，再谈为学生服务。
一个连自己的身体和生命都不珍惜的人，何谈教育。从珍爱自己的身体做起，照顾好自己，不让别人跟着担心，才是对教育的负责。
一边坚持输液，一边吃药，周四周五的药效一般能从晚上一直坚持到第二天中午。这两天的精神状态好多了，课堂上孩子们也跟着开心的笑了。周六周日又坚持输了两次，周一我的声音终于恢复了，学生们关切开心地告诉我：“老师病好了，真开心，上课不替您难受了！”
一阵愧疚，一阵幸福！
题外记：
那周的周记学生们无一例外的写到我生病的事情，他们在本上传递着他们的担心，他们的关切，让我深深的感动，也带来思索；我们从小所受的教育一直鼓吹“带病坚持的老师具有强烈的责任心和献身精神”，这种现象到底在倡导以人为本的今天是否仍值得效仿？什么才是负责的教育？怎样做是对学生的负责？