数学组   孟勇惠

    文化科技节“我们长大了”——学生心理问卷调查：

    1.你有逆反心理吗？       

       A.很严重     B.有一点     C.几乎没有     D.不清楚

   2.你怎么看待父母对自己的唠叨？       

       A.反感     B.置之不理     C.理解     D.虚心接受

   3.你和父母有共同语言吗？

        A.几乎没有     B.不多     C.可以很好地沟通

   4.你和父母吵架后，你会怎么办？

       A.冷战      B.主动认错     C.沟通解决     D.其他

   5.你父母干涉你的隐私吗？

       A.经常     B.有时     C.偶尔     D.从不

   6.你有了烦恼，你喜欢对谁诉说？

       A.父母     B.老师     C.朋友     D.藏在心里

   7.成绩会不会成为家长和我们之间的矛盾？

       A.经常     B.有时     C.偶尔     D.从不

   8.父母为你报你不喜欢的课外班，你怎么办？

       A.和父母大吵     B.上课消磨时间     C.和父母协商     D.顺从

  

   经过问卷调查发现，4.5%的人有严重逆反心理，63.2%有逆反心理，共有67.7%有逆反心理。第六题当学生有了烦恼，只有6.8%的学生找老师沟通。作为班主任，没有比不了解学生更痛苦的了，当我看到只有6.8%的数据让我大为震惊，我认为找学生谈话，或者班干部的反应，只认为对学生了如指掌，孰不知他们真正的想法并没有向老师说，我马上反思，必须建立起师生沟通的通道——“聊天室”去掉老师规定的题目，写自己想写的。我主动给同学写信，发放赏识卡。我曾经看过一个公式：教育效果=教育内容×有效沟通。

   小J，我们班一个特殊人物：上体育课天天迟到，当学生开始跑步后她会偷偷地溜进队伍，卢老师每次很生气告诉她不许迟到，但效果不明显，下次她还是照样迟到，体育成绩特差，立定跳远没有迈得远，每次跑步都是倒数第一，双摇跳几乎不会，但她的体重越来越高，面对种种成绩我无从下手，有一次我给她写了一张赏识卡：“这不是我心目当中你的水平，你的能力还远远不止这些，我将继续期待！”在那一周的聊天室她写到：老师我知道你期待的是什么，是我上体育课的表现及我体育成绩的提高，其实老师你不知道，因为我的体重，我很自卑，我总以为我长的很丑，别人看不起我，所以平时别人锻炼时我就逃避，我的懒惰让我没有进取心，当我上体育课时，我就想上厕所，时间一长，我就形成了习惯，厕所是我的避风港。我很后悔自己的怒火是建立在表象上。跟了我一年，我对她是如此的不了解，我也没有真正想走进她的内心去了解她，于是我每天写一句鼓励她的话，并亲自和她一起练跳绳，当每次上体育课我就亲自把她送到队伍里，她渐渐的开朗了，体育课上也努力认真得做各项活动了。

   事实证明，“迫不及待”地想了解学生，通过心与心的沟通，学生或许会情不自禁地有所思，有所悟，有所感，有所行。对于学生的教育是对心灵的启迪，精神对精神的感化，而离开了和谐的师生关系，启迪和感化便是教育的一厢情愿。如果老师对学生充分信任，在沟通的基础上去了解学生，尊重学生，学生会感到人格的尊重，他们心中的自卑、自私、胆怯就会大大降低了；同时,如果学生对老师自由敞开心扉，诉说自己的喜怒哀乐，学生的心灵也就彻底打开了。