代保民

    一个孩子四岁才会说话，七岁才会写字，老师给他的评语是“反应迟钝，思维不合逻辑”。一个孩子考了三次艺术院校都未能考上，父亲抱怨他是“白痴”，其叔叔说他是“孺子不可教也”。还有一个孩子经常遭到父亲的呵斥，老师和长辈们都认为他资质平庸，愚笨无为。可就是这三个孩子竟成长为了举世闻名的伟人，他们分别是爱因斯坦、罗丹和达尔文。

    为什么会出现这样大的反差呢？因为老师的眼光不对，他们总是习惯于睁大眼睛看学生的缺点，眯着眼睛看学生的优点。在这样的眼光下，“迟钝笨拙”的学生多，聪慧敏捷的学生少；“惹事生非”的学生多，循规蹈矩的学生少。在这样的眼光下，学生的明媚天空只会黯淡无光，学生的天真活泼只会被扼杀殆尽。作为人类灵魂工程师的老师，应该改变自己的眼光，用未来、关爱、包容的眼光去面对学生。

    用未来的眼光期待学生。我们应该睁大眼睛看学生的优点，眯着眼睛看学生的缺点。相信每一位学生都是一道独特的风景，只是需要从不同角度去观赏而已；都是百花园中一朵美丽的鲜花，只是花开的时间不同而已；都是生长在肥沃大地的禾苗，只是收获的季节不同而已。未来的眼光是期待的眼光，老师给学生一株花苗，他会给你一座美丽的花园；老师给学生一粒种子，他会给你一个金色的秋天；老师给学生一片阳光，他会给你一个灿烂的春天。

    用关爱的眼光呵护学生。“没有爱就没有教育”，我们老师应该用充满浓浓爱意的眼光去面向学生，放下师道尊严的架子，营造民主平等的师生关系，搭建心灵沟通的桥梁，然后走进学生的生活，走进学生的心里。这样，我们就会发现学生是那样的纯洁、天真、可爱、聪明，学生需要的是老师的呵护、鼓励、肯定。

    为此，老师应该拥有一颗天真烂漫的童心，与学生一起哭一起笑，一起走一起跳，以大哥哥大姐姐的身份陪伴学生成长；更应该有一颗慈爱的心灵，带领学生去感悟生活中的真善美，去辨别生活中的假丑恶。老师是慈母，爱学生无微不至；老师是严父，护学生宽严有度。

    用包容的眼光宽容学生。学生是正处于身心发展过程中的未成年人，他们憧憬未来，想入非非；他们活蹦乱跳，惹事生非；他们随心所欲，不管是非……可是，在一个人的成长道路上，这些“另类行动”谁没有过？他们不是洪水猛兽，而是滋味苦涩的苹果，是羽翼未丰的小鹰，是狂蹦乱蹿的牛犊。因此，老师应该用包容的眼光去面对学生，对学生的调皮捣蛋、滋事生非多些理解，少些斥责；多些宽容，少些批评；多些忍耐，少些惩罚；多给学生一个辩白的理由，少给一些咄咄逼人的训斥。实际上，包容就是睿智，包容就是胸怀，包容就是关爱。

                                            （本文选自《中国教育报》2006年3月13日第9版，作者系重庆市涪陵第十四中学副校长）