初三这一年我听得最多的一句话就是：“你怎么这样悠闲？！你们班怎么没有让你烦心的事？”当然个中冷暖自知，但我还是非常的受用，确实初三15班是一个非常优秀的集体，我有着一帮懂事、善良和自律的好学生，他们善解人意、有踏实求学的精神、更有良好的班级氛围，确实让我过着逍遥自在的“优雅”生活。尽管在中考中没能为我校添加耀眼的光彩，但他们却学到了很多，我想这批财富会令他们终身受益。
初三这一年是我和我的学生、任课老师一起尽力、有欢笑也有眼泪的最充实的日子。因为已形成了良好的班风和过硬的班委，任何事情都已走上正轨，这一年，我更多关注的是学生的学习、生活情感。
1、布置好班级的“环境”——凝聚向上的激情
“班级环境”包括班级中人和物的清洁和整齐。以教室内外卫生的打扫和保持为突破口，是对学生的那种气定神闲的磨炼，也是争强好胜的体现，每次伴随着生活委员说：我们又拿到卫生免检班了的掌声让我欣慰和感动；教室的墙上按不同的区域布置了不同的内容，有激励、有竞争、有奖状、有加分条，用一切向上的东西每天激励着学生，感受着成功，愉悦着心情。
2、挑起竞争的战火——激发战斗的欲望
这是我一年中最为头疼的事，我要不断地变换各种不同的竞争活动花样，以使他们有学习的动力、新鲜感和兴趣，我们有四人小组比赛、小猪一队和小猪二队的竞争，有雪糕奖励也有为胜利者做一件事的比赛，当然还有我的肯德基奖励等等，这些不断翻新的花样经常就像一针强心剂，让懈怠立马溜走，这种良性竞争三年来在我班起到了很好的作用，绝大部分学生都有了一颗不服输、争抢好胜为班级荣誉而战的信心。
3、用爱激发学习热情，让每位学生都始终有一颗感恩的心。
这一点使我非常注重的一点，只有学生懂得这些，他才会更多地想到老师、同学和班集体，才能真正做到“干什么象什么”。比如结课考试后，我班的历史成绩由原来的第一下降到第四，而且是被十六班超了，况且刘建国又刚接班不久，学生、家长中的两种思潮就泛滥了起来。针对这种情况，我只是讲了一件事：我说刘老师刚教你们不久，还有个适应过程，但对这次考试的结果，我觉得很遗憾，但刘老师非常难过，已经找了我好几次了，说张老师非常对不起，我一定再下功夫，那么好的孩子，我更要对得起他们，并且因为你们，刘老师嗓子哑了、眼睛肿了……，你们呢，应该……，我听到底下的啜泣声。老师的关爱，要让学生明白，让他觉得没有学好是自己努力的不到位，而更应该感谢老师的教诲，我想一颗感恩的心是一个集体优秀的重要表现。
4、团结一心，一致向外，每个学生心中都充满了“十五班”最棒、我是老大的理念。
这个观念是我灌输较多较深的一个班级理念之一。人一定要有霸气，班级也一样。初三十五班的学生无论在各项活动和各种考试中，都有一股天下舍我其谁的精神，这个年级的大旗就应该我们扛着的信念，每次看到他们拿着荣誉回来，每个人投向我的那种微笑，我沉醉。
我想，之所以初三这样平稳，应都得益于初一初二的各种习惯的养成和人生基本观念的形成与培养。回顾以前，我当班主任力争做到两点：一是尊重每一个学生，满足学生尊重的需要，承认的需要，情感的需要，努力克服固执己见，偏激的思维方式，尊重学生个性发展，为孩子的成长创造一个愉快的心理运动空间；二是善待每一个学生，用真诚的爱心对待每一个孩子。对于优等生，不掩饰他们的缺点，积极引导他们扬长改过，努力使其达到卓越。因而我认为初一可做好以下工作：
一、培养一颗善解人意感恩的心——“予人玫瑰，手有留香”
①教会学生“感激”
现在的学生，由于家庭中给予的宠爱过多，身上多多少少有些“骄横”。这种“骄横”对创设师生之间、学生之间融洽和谐的教学气氛起着极大的负面影响。教会学生“感激”，让他们在成长的历程中多一些关爱，他们的人生才会更精彩，今后的教育才会得心应手。
②教会学生“宽容”。
同学之间，经常会发生小磨擦。有时甚至会有打架、争吵。针对这种情况，我一般多是采取宽容教育。我不喜欢叫家长，很多的事情都是我们自己解决的，我想这既尊重了学生，又给了他面子，达成的协议容易执行。同时我给学生犯错的机会，但事不过三。每个人都有自尊心，老师的宽容会唤起他的感受，师生间就更好的相处了。
③教会学生“感恩”
不要让学生觉得家长、老师做什么都是应该的，而是要学生体会到别人为你做一点事是对你的关爱，要回报，只有拥有一颗感恩的心，才懂得去孝敬父母、去尊敬师长、去关心，帮助他人；只有拥有一颗感恩的心，他们就会勤奋学习，真爱自己，就能学会包容，赢得真爱，赢得友谊，就会拥有快乐，拥有幸福。
二、培养习惯最重要
播下一个行动，你将收获一种习惯；播下一种习惯，你将收获一种性格；播下一种性格，你将收获一种命运。学生在校期间，不仅仅是看老师给他们知识多少，而是看他们在学校养成的习惯如何。知识会过时的，而习惯却影响一个人的一辈子。
（1）行为习惯
著名教育家曼恩说：“习惯仿佛一根缆绳，我们每天给它缠上一股新索，要不了多久，它就会变得牢不可破。”这个比喻非常形象、智慧。把习惯比喻为一根绳索，每次行为的重复，就相当于又为它缠上了一股绳索。很显然，每天缠，不断缠，缆绳会越来越粗，终于有一天，会粗到牢不可破。
学生行为习惯的培养，就是针对学生在校情况，结合学校常规，制定出班级一日常规。这一日常规包括：早读，课前准备，课间休息和卫生习惯这些方面。只有做到这几个基本方面，才能改善课堂纪律，提高课堂的学习效率。
培养和训练良好的行为习惯要 ①从小事抓起，并持之以恒。良好的行为习惯必须从小事开始训练，不能等到行为习惯形成以后再去纠正。纠正虽然是难免的，但这不应该是班主任以后的主要工作。
② 坚持严格要求，启发自觉。任何训练，都要标准适度，但仅有适度的标准，没有严格的训练，也是难以见效的。
③ 目标明确，方法灵活。学校开展任何活动，都必须考虑到对学生的教育作用。以培养学生良好行为习惯为目的而开展的活动，就一定要从提高学生素养着眼。
④ 注重优化环境、形成气候。好的校风、班风不但能够促进集体成员良好的行为习惯的确立和定型，而且能够改变不良行为习惯。
⑤ 抓反复，常抓不懈。
（2）学习习惯
学习方面包括提前预习的习惯，认真听讲的习惯，勤于思索的习惯，仔细审题的习惯，定期整理复习的习惯，认真书写的习惯，自觉检查的习惯等等，具体来说：
①主动学习的习惯
别人不督促能主动学习，一学习就要求自己立刻进入状态，力求高效率的利用每一分钟学习时间。要有意识地集中自己的注意力用于学习，并能坚持始终。
②及时完成规定的学习任务的习惯
要在规定的时间完成规定的学习任务。把每个规定的学习时间分成若干时间段，根据学习内容，为每个时间段规定具体的学习任务，并要求自己必须在一个时间段内完成一个具体的学习任务。这样做，可以减少乃至避免学习时走神或注意力涣散的情况，有效地提高学习效率。还可以在完成每个具体学习任务后，产生一种成功的喜悦，使自己愉快地投入到下一时间段的学习中去。
③各学科全面发展，不偏科的习惯
对不喜欢的学科或基础比较薄弱的学科，可以适当降低标准，根据自己的实际情况，确立经过努力完全可以实现的初期目标、中期目标、远期目标，然后要求自己去完成。这是克服偏科现象的有效方法。
④预习的习惯
课前预习可以提高课上学习效率，有助于培养自学能力。预习时应对要学的内容，认真研读，理解并应用预习提示、查阅工具书或有关资料进行学习，对有关问题加以认真思考，把不懂的问题做好标记，以便课上有重点地去听、去学、去练。
⑤认真听课的习惯
上课时，老师不仅用语言传递信息，还会用动作、表情传递信息，用眼神与学生交流。因此，中学生上课必须盯着老师听，跟着老师想，调动所有感觉器官参与学习。能否调动所有感觉器官学习，是学习效率高低的关键性因素。上课要做到情绪饱满，精力集中；抓住重点，弄清关键；主动参与，思考分析；大胆发言，展示思维。
⑥上课主动回答问题的习惯
中学生应该成为学习的主人，在课上要认真思考每一个问题，积极回答问题可以促进思考，加深理解，增强记忆，提高心理素质，促进创新意识的勃发。回答问题要主动，起立迅速，声音宏亮，表述清楚。
⑦多思、善问、大胆质疑的习惯
学习要严肃认真、多思善问。“多思”就是把知识要点、思路、方法、知识间的联系、与生活实际的联系等认真思考，形成体系。“善问”不仅要多问自己几个为什么，还要虚心向老师、同学及他人询问，这样才能提高自己。而且，还要在学习的过程中，注意发现问题，研究问题，有所创造，敢于合理质疑已有的结论、说法，在尊重科学的前提下，敢于挑战权威，要做到决不轻易放过任何一个问题。要知道“最愚蠢的问题是不问问题”，应该养成向别人请教的习惯。
⑧上课记笔记的习惯
在专心听讲的同时，要动笔做简单记录或记号。对重点内容、疑难问题、关键语句进行“圈、点、勾、画”，把一些关键性的词句记下来。有实验表明：上课光听不记，仅能掌握当堂内容的30％，一字不落的记也只能掌握50％，而上课时在书上勾画重要内容，在书上记有关要点的关键的语句，课下再去整理，则能掌握所学内容的80％。
⑨课后复习的习惯
课后不要急于做作业，一定要先对每一节课所学内容进行认真的复习，归纳知识要点，找出知识之间的联系，明确新旧知识之间的联系，形成知识结构或提要步骤式知识结构。主动询问，补上没有学好的内容。对不同的学习内容要注意进行交替复习。
⑩及时完成作业的习惯
按时完成老师布置的作业和自己选做的作业，认真思考，认真书写，一丝不苟，对作业中存在的问题，认真寻找解决的办法。作业写完后，要想一下它的主要特征和要点，以收到举一反三的效果。作业错了，要及时改过来。
⑾阶段复习的习惯
经过一段时间的学习，要对所学的知识进行总结归纳，形成单元、章节知识结构，在大脑中勾画图式。这是使知识系统化，牢固掌握知识，形成学科能力的重要一环。
当然，我们经常看到这样的学生——总是在默默无闻地学习，却考不出好成绩。究其原因，大部分是因为学习方法不正确。我作为班级的管理者，首先应教给学生科学的学习方法。我除了将在各种报刊资料中剪辑摘录的好的学习方法介绍给同学们，还有一个比较好的方法，就是定期召开学习经验交流会。请成绩优秀、学习又很有一套方法的同学，以“新闻发布会”的形式开展经验介绍。由于学生们的年龄相当，所以解答出的方法既好懂又易掌握，深受同学们的欢迎。此外，作为班主任，我不仅仅要抓好自己所带的学科，还要配合其它学科教师抓好各科教学。我反复告诫学生：一定要各科兼顾，均衡发展。一旦发现个别学生在学习中有“瘸腿科”，我总是想尽办法，希望帮助他设法赶上！
三、以理服人，宽松环境——懂得宽容，以同龄人的心态理解学生、尊重学生
在学生眼里，教师能够与他们平起平坐，他们的心理也就获得了一种平衡，这样的教师最能受到学生的敬重。学生才乐意与你走近，会把心里话告诉你，向你诉说烦恼，向你倾诉困难。
把微笑送给学生。
①每天给学生灿烂的微笑，会让学生的身心感到愉快，智能得到发展。中国有句谚语：“谁也说不清哪块云彩会下雨。”而我却相信每块“云彩”都会“下雨”。记得有个学生，刚开始每天的作业总是爱拖着不做，因此考试成绩总是不如人意。怎么办呢？训一通吧，不行！我试着寻找他的优点，结果发现他爱劳动，总是自告奋勇地去扛水。另外他非常懂礼貌，每次见了老师总会打招呼。于是只要一发现他做了好事，我便在早点表扬他，然后在课后再悄悄地微笑着问他：“作业完了吗？要抓紧一点儿！”久而久之，他变得在课上敢于发言，在考试中取得了较好成绩。
在学生取得成功时，我会用微笑送去欣赏；在学生感到失落时，我会用微笑送去鼓励；在学生犯错时，我会用微笑送去宽容。因此，我用微笑赢得了学生的尊重和爱戴。我想说：微笑，是一把闪闪发光的金钥匙，能开启教育成功的大门，帮助学生们茁壮成长。
②把真情送给学生。
真诚关心和爱护学生，不仅在思想上、学习上、生活上等给予关心，而且要具体体现在实际行动上，平等对待每一位学生，不论是成绩好的还是成绩差的，不论是家庭富裕的还是条件较差的，不论他是否犯过错误，都一视如仁，不搞特殊化，不偏见，尊重学生人格，公平、公正、平等对待班上每一位同学，融洽师生关系，增强师生情感交流渠道，让学生有一个温馨和谐的学习场所，这样他们才能好好学习，才会有学习的动力。比如学生病了，我会打个电话通知家长，或者亲自把他送回家；学生病假回校，我会主动为他补课；并且时时注意天气情况，提醒学生添减衣服。这些虽然是小事，但在学生的心目中留下的记忆却是很深的。
我送出的是真情，收获的是更多的真心回报。每每读到学生们发自真心的感激之语时，我总有一种幸福的感觉充盈心头。
四、班干部的选择——不以成绩论英雄，而以能力为尺绳
班主任、班干部及学生三者之间的关系如同伞柄、支架和布，一个再好的伞柄如果没有支架的支撑是无论如何也撑不起一片天空的。
我总会反复告戒他们：“作为班干部，不能单靠手中的权力去管理，要让同学们从心里服你，特别要以身作则，并懂得关心、体贴、帮助其他同学。”要有甘心吃亏的觉悟，明白奉献爱心，受益的不仅仅是别人，自己的能力也可得到提升。
如何培养一支高效的干部队伍，要经常鼓励班干部以激发他们的热情。但是在时间和场合上要把握得⒌好，经常在公共场合给班干部虽然可以激励班干部的斗志，但是无意中也会引起另外一部分学生的不满情绪，认为老师过分夸大班干部的作用，所以应该把公开场合和私下结合起来。给班干部带高帽子后班干部的做事情的积极性高涨。但每一个人的情绪不可能永远高涨，班干部遇到挫折的时候也很容易沮丧，这个时候班主任应该教他们一些工作方法和技巧。
五、正确的引导班级舆论
班主任在教育、教学、生活和各项活动中，根据是非标准进行褒贬，该肯定的就肯定，并给予适当的表演和奖励；该否定的就否定，并给予适当的批评和教育，在全班形成一种能够扶持正气、伸张正义、制止错误思想、阻止不道德现象的集体舆论。这种集体舆论不是班主任的单向灌输，而是建立在全班占压倒多数的正确认识与言论基础上，具有同一性、扶正性和对全班成员都有感染力和道德上的约束力，在具体实施的过程中我的方法是借力用力，借助集体的力量。真正触动学生的往往是集体的舆论，学生最不愿意的就是他在班级集体心目中的形象受损。
我积极主张“积极的人象太阳，照到哪里哪里亮；消极的人象月亮，初一十五不一样”这样一个班级理念，而且自学生军训的第一天我就把这样一个理念教给了全班学生，这个理念一直贯穿于我治理班级的整个过程中。为了配合这个理念，我自己为班级设计了两套独特的掌声，一套是用来鼓励自己的，一套是用来鼓励他人的，通过这些理念和掌声，激发学生的斗志。
现在让我整理行囊，披挂上阵，为了我即将亲近的孩子们，整装待发。