去年，在带完两届毕业班后，又重回初一，作为英语教师，很清楚许多重要的听说读写习惯和技能都应从起始年级培养，因此，调整教学侧重，从初一基础和习惯入手，从细节和方法着眼，在这个过程中，惊喜地发现英语学习中许多好的习惯都是在一点一滴中形成的，正如今天我想说的英语课前2分钟进行的free talk自由演讲，很短的时间，只要坚持，日积月累，方可见大效果。

一．2分钟free talk的重要作用和意义：

英语课前2分钟的free talk是英语课堂教学的一个重要铺垫。这种简单的自由演讲尽管只占很少时间，但对渲染课堂气氛、调动和激发学生英语学习的积极性和创造性、及时复习巩固课堂学习内容起着不可低估的作用。它可以促使不愿开口说英语的学生开口，让愿意开口的学生得到锻炼和表现的机会。提高学生的口语表达能力、培养学生的综合语言运用能力，是英语教师一直探讨的问题，也是新课程标准提出的培养目标之一，课前2分钟的free talk正是其中一个很好的活动。

1．让学生在准备中提升英语能力。

学生的充分准备是做好free talk的前提。无论是何种形式的演讲，学生都要对内容进行选择，加工及梳理，准备过程中，学生要翻阅大量的英语资料来确定最适合自己的内容，并要在把文章理解透彻的基础上背过，这样，在学生的准备过程中，分析问题和解决问题的能力逐步得到提高，运用自己的知识来精选准备free talk, 其实就是学生提升综合能力的好机会。

2． 让学生在实践中收获知识。

每个学生课前2分钟的展示效果如何，直接反映了他的知识掌握程度、语言运用表达能力和综合素质。2分钟的时间看似是一个口语锻炼的机会，其实反映了学生的听说读写综合能力以及对已学知识的掌握。其他学生除了有一个听的机会，演讲后的提问或回答也给他们提供了说与练的机会。只有将学到的知识运用到实际中去，才能真正地掌握知识，语言学习尤其如此。通过这样的形式，学生将所学知识展示出来，既锻炼了他们的自信、沉着和应变等能力，还提高了他们的口语水平，其他学生的听力和口语能力也同时得到提高。因此，在2分钟的实践里，学生便以一种很自然的方式收获了知识。

3． 让学生在期待中走入课堂。

成功的精彩的free talk就是一个好的课堂导入，可以使学生精神饱满、情绪高昂，更加积极地参与课堂教学，大大提高课堂效果。形式多样的轮流进行的演讲，会让学生每天都有所期待，在盼望新鲜的内容的同时，拉开英语课的序幕，潜移默化中对英语课堂形成很重要的促进作用。

二．2分钟free talk 的形式和内容：

形式多样，内容精彩的自由演讲，会提升学生学习英语的兴趣，所以在形式上，我给学生的限制较少，根据学生不同时期，掌握知识的情况进行，让学生充分展示自己的特色和风采。

1．自我命题。——这种形式，侧重和课本知识的结合，比较基础。根据课本教学进度，学生自己选择主题，可自己写作业可找相关信息介绍给大家。例如：初一起始阶段，学生掌握的知识有限，没有词汇量和句型的积累，我就建议学生用10句话介绍自己或家庭，渐渐的学得多了，学生就开始谈论喜欢的运动，食物及电影，这些也是课本各单元的重点内容。通过表达，学生能更扎实的巩固知识，并学以致用。

2．创新形式。——经过初一一年的学习和积淀，到了初二学生的英语水平有一定程度的提高，初中三年重要的语法大部分都在初二呈现，很关键的一年，同时也是学生感觉较为枯燥的时期，所以，这一年的free talk 我更多的放手给学生自由表现创新的空间。小故事被学生声形并茂的表演出来，很生动有趣；英文歌曲的演唱，让大家感悟语言与音乐的完美结合；英语脑筋急转弯和谜语，培养大家用英语思维去思考。小小的讲台，短短的2分钟，我看到了学生的智慧，我见证了学生的努力，也真实地感受到了学生们带来的浓厚的英语氛围。印象最深刻的还是一个小组4人编排的英语双簧，在此之前根本没想过会有这种形式，孩子们认真地准备为全班呈现了极为出色的一次表演，口型对的准确，表演入木三分，英语口语流利，连语音语调都像模像样，成功地free talk给孩子们很好的激励，这个小组在英语的各项活动中都信心十足，表现积极。

3．精选试题。——初三是向中考冲刺的重要时期，这一年英语学习回归务实，同样虽然教学任务很紧张，我仍然把2分钟的free talk坚持了下来，这也源于学生的积极参与。形式也调整为每天一人一题，题目要精选，要直面中考，要考点明确，并能重点突出的给全班讲解清晰。在这个过程中，我惊喜地发现学生在选题的过程中，无形中就多见识了很多的好题，往往是几十道题中才精挑细选出一题，从中受益不少。而其他同学每天也能积累一道好题，何乐而不为之。

三．2分钟free talk 的实施原则：

任何一个活动的顺利开展，都要有其详细的安排和适当的原则规定。而free talk的进行，也是和学生细致商讨，并在实践的过程中不断完善的。其中有几点是值得教师注意的。

1．指导学生充分准备。作为教师，一定要在学生准备期间进行指导，帮助学生把关，确立主题，我要求学生演讲的的内容一定要提前经过老师的审核，确保难度适当，内容充实。老师的指导，可以帮助学生提高准备效率的同时，也促进了师生的交流。

2．组织学生积极投入。当一名同学站在讲台上进行展示的时候，教师很重要的作用是组织全班认真倾听，只有有序的进行，同学们用积极的态度对待，这项活动的意义才可体现。另外，2分钟时间的制度要坚持，以防出现拖延时间，影响教学进度的情况出现。

3．激发学生浓厚自信。在活动中，必然会有英语能力不够理想的同学表现出胆怯，紧张，准备困难等情况，这个时候，就非常需要老师站出来，给学生最大的鼓励，告诉他你能行！

4．给予学生恰当评价。当学生进行完回到座位上时，不可忽视的重要环节是老师的点评，明确指出做得好的地方，这对学生是一种积极的激励和正确的导向。评价不应是流于形式的表扬，一律做出评价：“Great. / Good. / Wonderful.”让学生弄不清楚自己究竟好在哪里。所以，教师的评价应清楚明确而又客观公平，很好地把握一个“度”。对语言上的错误应及时指出并纠正，但要讲究方法和策略。评价不仅仅是教师一个人的行为，学生的参与可以让他们有做评判员的感觉，自豪感使他们听的更认真、更仔细。

5．重视学生阶段评比。可以是周评比或小组评比。让学生推选阶段最出色的榜样。如最佳话题，最佳表现，最具特色奖等，让学生付出的同时，体会成功的喜悦。

就这样，几年的时间，课前2分钟的free talk活动，被学生深深的喜爱着，在这里学生们自由发挥，个性释放；在这里，英语魅力尽显无遗。一个小活动，一个小时间，坚持开展，必定会有其大效果。用好课前2分钟，它会成为英语教学的一个亮点。