再次踏进人才中学的校园，多了一丝亲切。      

　　再次走进人才中学的教室，更多了一些思考。

　　作为一名教师，被人才中的课堂所吸引、所感染是很自然的事情。我也一直在想，人才中学课堂何以有如此的魅力，这样的课堂又是如何打造出来的？

　　在一节初三的历史课上，我看到了这样的答案——

　　一、高在参与

　　课堂上，老师为学生参与学习提供了各种各样的形式。小组讨论、上板展示、或写、或讲、提问、质疑、回答问题，使不同个性的学生都有发挥的空间。由同学们自己去在做中学充分发挥学生的潜能。

　　二、高在主动

　　1、 主动思考，带着问题来。提问、质疑、补充、回答，课堂上同学们的反应快速而积极，各有各的见解和判断。

　　2、主动翻书，带着课本听。我们一直困惑、苦恼在于，在最后的复习阶段，同学们对课本容易产生麻木心理，课本上全是已经看过很多遍的旧东西，看不进去，更难有耐心从不同角度理解、分析、整合。如果老师在课堂上没有提看书的要求，很少人主动翻书。但在人才中学的课堂上，课本已经成为学习的工具，翻书更是成为同学们的习惯。

　　3、主动记笔记，带着收获去。一节课未 曾听到老师提过记笔记的要求，但经常看到同学们随时在学习资料上记录着，或订正完善答案，或整理方法。

　　三、高在合作

　　小组活动中，小组成员组织有序，目标明确，配合默契。有问题的同学主动提问、会做的同学积极讲解、需要展示的同学没有推拖，一切那么自然，行云流水一般。

　　四、高在规范

　　奖励加分，优秀评比。使学生的每一点进步都得到鼓励，为积极表现提供充足的动力。

　　课堂教学的主要形式是小组活动，小组成为同学们学习的组织和阵地，小组成员之间取长补短、互相帮助、共同进步。

　　四分之一组、二分之一组、全组讨论，根据不同的任务合理安排，提高讨论的效率。

　　小组活动启动快，教学环节衔接快，回答问题反应快，都在数秒之内，节约时间。

　　小号主动让大号，给相对弱的同学更多的机会，具有人文关怀。

　　提示语：“我有问题”“我来回答”“我有补充”“我质疑”互动性强。

　　规范全面而具体，是学生养成良好习惯的有力保障。