理综组的教学环节是“自主求真六环节”，实际教学中将旧知识的复习、巩固放在课的伊始，是一种常见的方法。比如在这节课中复习了“昆虫、两栖类的生殖发育过程”，这是上一节课的学习目标，同时可以为本节课“了解鸟类的生殖发育过程”，“比较鸟类的生殖发育过程使得后代的成活率比较高”做好铺垫。

　　旧知识复习的方式有很多，可以纸笔测试型，同样可以同号竞争型，也可以随机提问。这节课在实际上课时处理的有问题的地方在于，采用了随机提问型，被叫学生没能及时准确答出问题，尴尬地说“我不会”，教师没有采取其他措施进行补救，使得这个学生一节课都比较游离。

　　解决方法：

　　⑴在课堂后期进程中，利用一些简单的问题，给这位学生一些机会，令其情绪上得到回复，减少师本性厌学。

　　⑵后期的教学中多关注学生，从教师适时、合适的评价用语和方式上入手，这一项可以作为今后集体备课中的一个小环节进行讨论，同时在研讨课中安排听课教师关注一些忽略学生的课堂细节,做好问题的积累，互相提醒。

本节课将明确新目标环节后移，1分钟的时间还是不够学生了解并贯穿在整堂课的学习中，采用了折中的方法：将目标写在副板书中。但要注意的是：即使是副板书也应该有标题。此处还可以有另外一种处理方法，就是在课的开头将目标出示在幻灯片上，课的末尾安排回顾这一环节时再次出示目标，提高课堂效率。

　　本节课的前置作业是以小组为单位带一枚生鸡卵和容器。班级内部有小组忘记带，这一点教师一般都能预设到，但是如何让学生体会到被尊重与教师的爱，并且把这个问题处理好，既让学生受到教育，又不会影响课堂进度，保证每个学生都能参与课堂，就要考虑好处理方式。

　　解决方式比如教师提前预备上几枚生鸡卵，上课时借给学生，并要求其课下归还会比较好。

　　另外一点就是关于容器，为了便于学生观察，以后要求学生带来透明的容器比较好。

　　学生的自主活动多，老师需要更好地把握学生自主活动的设计，精简精选。在这节课中，安排小组合作探究鸡卵的结构很好，但是多余的是把鸡卵各部分结构的功能也进行了讨论，有些浪费时间。

一点困惑：这节课在解剖鸡卵这一环节的安排是提醒学生解剖的顺序是从外向内，然后保证内溶物的完整，对照课本认识各个结构的名称和位置。在这样的安排下学生解剖起来五花八门，从鸡卵的哪个位置解剖的都有，几乎所有的学生都忽略了卵壳膜的存在，需要在后期提醒引导下再次观察才能发现，这样的逻辑性以及各个环节的流畅性受到了很大的影响。但是也符合了一开始的预设：解剖方法对结果有很大的影响，计划做事，注意细节等。明显不如在教师的指导下从钝端敲碎、剥开，发现卵壳膜和气室，然后再将内溶物倾倒出来进行观察好，同时这一步如果再配上实物照片效果更好。后者的处理方式教师的思维控制性太过明显是一点疑虑。