我们家有一个特殊的孩子,由于患有先天的小儿麻痹症，这个孩子无法像其他小孩儿那样蹦蹦跳跳地围在老师周围，和老师、同学一起享受这美好的初中生活。

他走路有些困难，可以说是一步一步向前挪着走。每次走到教室他都上气不接下气，显的有些吃力。他用左手写字，每一个字写起来都非常费劲，因为左手也不是那么灵活，所以这个孩子的字老师们需要费很大的劲儿才能看清楚。他不会说话，每次他想说话的时候都显得很着急，不停地咿咿呀呀，但是即便是脸憋得通红，同学们也听不懂他在说什么。我们的沟通只能是我来猜，他只要回答“是”还是“不是”。

 这样一个孩子对我来说还真是一个挑战，还记得刚接手这个班的时候赵校长和我说过“好好待这个孩子，好好爱这个孩子，这会对你带班有很大帮助。”冯校长也和我说过“接手这个孩子就要好好爱这个孩子，对他的爸爸妈妈来说他也是他家的全部，他爸爸妈妈也很不容易！”所以从初一开始我就对自己说：“我一定要对他好，希望能尽自己的力量让他的家长放心。我一定要其他孩子对他好，希望能通过这个孩子让我们的班级更加温暖团结。”

不知不觉我们已经相处一年半了。在这一年半中，他也带给我很多的惊喜、感动。

还记得上学期期末考试之前，我和他说：“小科一定要好好背啊。”因为我知道他挺喜欢小科的，数学、英语提升对他来说不是很容易，可能小科成绩能够让他自己给自己信心。但是没想到他给我一个手势“60分”，我微微一笑，说到：“不行，80分。”他给我的反应是很兴奋，我能听到他呵呵笑了一下。期末考试成绩一下来，几个小孩儿就兴高采烈地和我说他的成绩，我简直不敢相信。4科小科成绩，思品77，历史87，地理88，生物65。说真的他考60分我都觉得是很不容易的一件事儿，但他却表现的如此出色。由衷地为他感到骄傲。期末发小喜报，大家一致推荐的就是他，他自己亲自走到前面来拿小喜报，其他55个人自发地给他鼓掌，虽然他是我们班的倒数几名，但是让其他孩子们体会到了什么是“竭尽全力”。

当然，这孩子也有不听话的时候，作业经常性写不完。课代表拿他没有办法，孩子们可能也有些心软，对他网开一面。可是后来发现不完成作业的现象越来越严重，班里的其他同学也有几个不认真完成作业。那周我决定严抓作业，我提前和他打好招呼，作业要好好写啊。第二天没写完作业的名单里就有他，我也没有严肃处理他，坐到他旁边，和他说“宝贝儿，咱们不能让别人觉得咱们和别人不一样，你看考试的时候答题速度还行，但还需要再练练……”他回应了我一声。可第二天又没完成作业，我怒了：“在老师看来你和大家是一样的，所以一视同仁，今天你去外面自己反思一下。”其它同学看到他出去站着了，突然气氛一下子特别安静。我也挺心疼的，跟出来和他聊：“老师很生气，……怎么这么不听话呀……”他“啊”了一声，从那以后作业好多了，最起码能完成80%的作业。这个孩子也是偶尔需要小小惩罚一下，不然自己就会慢慢放纵自己。

因为这个孩子，我们的班级更加团结了。其他的学生学会了如何去关心别人，懂得了让别人因为自己的存在而感到幸福。因为这个孩子，学生们更加上进了，他都能考那么高，那么我们更不能给自己找理由。因为这个孩子，学生们更加尊重老师了，他们看到了老师们对他的好，体会到了老师对班级的每个孩子的爱，师生关系更加和谐融洽了。

所以我应该感谢他带给我的感动和惊喜，感谢他给我带来的教育契机，感谢他给我一个机会，让我做一个好老师。