1、研究的问题：如何提高小组合作效率

　　2、解决措施：

　　（1）与班主任合作，落实巩固课堂常规。

　　每个班级在初一刚入学时，都进行了生本课堂常规的培训。要把课堂常规真正落实下去，需要每一节课任课教师不打折扣地去督促管理。在本学期接班之初，我首先和班主任老师沟通，了解每个班每一时期的工作重点是要落实学生的哪些行为规范，并在自己的课堂上落实。有了规范作保障，才有课堂上小组合作学习的高效。

　　（2）适时培训组长，给予方法指导。

　　在日常教学过程中，我有意观察并参与课上小组讨论环节，发现在小组讨论中普遍存在不积极参与不发表意见，意见分歧、相持不下而争得面红耳赤，讨论偏离主题等现象。学生们还不知道什么样的讨论是有价值的讨论，我想这时候最需要小组合作学习的方法指导。我首先对组长培训，指导内容要包括以下几点：小组讨论时组长组织要到位，要均衡每个人回答问题的次数，简单问题和基础问题交给3、4号同学回答，有难度的问题可以先让4号3号同学发表看法，由2号1号同学总结发言；小组交流时要抓住一个问题逐一交流或补充交流，最后形成结论，不能只注重交流的形式，不注重结果；意见不统一时要据理力争，但不能大吵大嚷，把不能解决的问题和有价值的问题拿到班上讨论；组长要负起自己的责任，把握好小组讨论的方向。

　　另外，教师在授课过程中，要积极参与到小组讨论中适时指导，发现问题及时解决，使小组讨论更高效。

　　（3）调动三四号同学的积极性，让每位同学动起来。

　　在初二这一阶段，有的同学在小组合作学习中的积极性减弱，老师留的课下任务许多同学应付或是不做，组长检查督促没有效果；课上发言有的同学成了旁观者；而有的组长认为自己的任务太多会占用学习时间影响学习，责任心下降，我觉得导致这一情况的主要原因就是很多同学还没有真正参与到合作学习中来。为解决这一问题，我充分调动每位学生的积极性，组织活动时不是组长一人孤军奋战，而是要让每位同学都成为小组的主导，在小组学习中每位同学都有活干，都有展示自己的舞台。例如在日常学习时由1号同学组织课堂讨论，2号同学检查每天背诵，3号同学检查预习情况，4号同学检查课后作业完成情况。这样把原本给组长的工作分散开，根据每位同学的实际情况，让每个人都是负责人，避免组长任务太多3、4号同学成了旁观者。

　　（4）和同备课组的老师讨论，精心设计课堂问题。

要让每位同学积极参与课堂学习就必须有好的主问题，让每位同学都有话可说。为此，我和同备课组的老师积极研讨，精心设计主问题。比如在学习朱自清的文章《背影》时，我的主问题是，这篇文章表现了父亲对“我”的爱及我对父亲的牵挂和思念，这种感情在文中是如何体现的？请具体分析。这个问题可说的很多，父子感情在文章字里行间有很多体现，这样1至4号同学都有话可说，学生在讨论发言时积极性很高。

　　3、效果：

　　通过以上措施，班内小组合作学习的效率有了一定的提高，组长组织小组合作学习的能力有了提高。在检查课前预习、复习背诵方面，由于发挥了小组监督作用，学生的预习和课后知识点掌握情况较好。在课堂上小组讨论组织有序，基本上每位同学在每次讨论中，都能发表自己的观点，全员参与课堂的情况有所进步。作文课上的交流，让学生有更多机会学习其他同学的长处，同时看到自己的不足，作文课上学生的积极性有了提高。

　　4、下学期的设想：

　　（1）3、4号同学基础较差，下学期可以尝试每组组建师徒对子，1、3号，2、4号同学接组，让1、2好同学当老师帮助3、4号同学提高成绩，这样每组同学教学相长，在合作中提高。

　　（2）分层次给学生定目标，1、2号同学侧重阅读写作能力的提高，3、4号同学重视夯实基础知识。