班主任管理班级有句经验之谈，那就是“紧盯着，盯紧了”。也有一些成功的商业人士说：“好技能是练出来的，好管理是盯出来的”。“盯”体现出来的是你的勤劳和细心，但是，同样盯班，效果却不一样。为了使自己的工作更有效，“盯”班时我注意了以下几方面问题：

一、盯班的时间把握要合适

盯班目的决定了盯班的时间。简单说来，盯班有两个目的，一是防止出现问题，一是为了发现问题。如果是为了防止出现问题，比如升旗、典礼等大会，为了保证秩序，不影响集体，盯班时间就应该早一些，也就是要求班主任早于学生到场；反之，如果是为了发现问题，如自习、课前准备等，就可以稍晚一点儿去，这样，虽然可能会让学生进入学习状态稍晚，甚至有些乱，但是从中班主任却能够掌握第一手材料，发现问题的根源，工作起来更有针对性，效率也就会高些。

　　二、盯人和盯事

　　现在每个班人数都很多，而初中阶段需要学生养成的习惯有很多，所以盯班要注意什么时候盯人，什么时候盯事。比如最近想让学生养成“离开座位，就把椅子推到桌下的习惯”，那么一开始就应该先盯这件事：有没有班干部或组长提醒，班中整体做得怎样，是不是形成了共识等。几天后，大部分学生都能做到了，再去盯那几个总不能做好的个人。盯事时，针对的是全班，学生容易接受；盯人时，其他人都做好了，被盯者也无话可说。而且这时候班主任也才有精力去分析被盯的人，分析他如此表现的原因。这样盯班才更省力，也更有效。

　　三、盯与放

　　“盯紧”和时时盯、事事盯有联系有区别。我觉得盯班不能理解成时时事事都要班主任在场紧盯，原因是时时盯班不利于学生个人和班集体的健康成长。就如同小树，对它的支撑不能是永远的，不然他可能永远也扎不了深根。教育也应该给学生一定的自由发展的空间，敢于放手、善于放手、能放开手，这样的教育才符合教育的根本，这样的班才是经得起考验的好班。这也有利于培养班干部，培养学生的自觉性，可以说“放”是他率内化为自律，必不可少的途径。

　　盯班辛苦，会盯班则幸福。