走在校园，常有同事说：“张老师，你真不像个当班主任的”。是的，当着初二的班主任教着两个班数学课的我，每天都从容、淡定、快乐地工作着，每天用微笑，愉悦着自己，愉悦着他人，当然也愉悦着学生。

　　凡、范、繁、烦（平凡的、规范的、繁重又繁杂的、心烦意乱的工作）这四个字一贯是我们班主任的不完全写照，而“跟紧班、紧跟班”这种技术含量不高的时间战和体力战，也让我们倍感疲惫。问题总是有的，埋怨是没有用的，让我们从现在开始“境由心生”，做个让自己幸福，家人满意，学生感激的那个主任吧。

　　中国古代军事家们就曾在选拔军官时，把人分成了四类，智慧但懒惰的人可以做将军，智慧而勤奋的人可以做参谋，又笨又懒的人可以做士兵，又笨又勤奋的人只会添乱，这种人最要不得。应该说魏书生老师就是一个智慧但懒惰的人，所以他是现代的教育大家。由此可见，“懒惰”得恰到好处也会成为一种才能。

　　现实也告诉我们，正是懒惰激励了发明创造，促进了人类进步。因为他们懒得走路，于是发明了汽车，懒得爬楼，于是有了电梯，懒得洗衣服于是出现了洗衣机。正是他们善于偷懒，所以总能找出最简单的办法，所以，要想做个脱离苦、累、烦的班主任，就要在班级管理上想点子、动脑子，用心用情，做个有创造性的幸福的“懒”班主任。

　　一、“懒”班主任要有良好的心态

　　1.平等的心态。

　　2.宽容等待的心态。要有一颗仁慈豁达的心，留机会给学生，允许适当反复，允许自我教育，但要把握好这个度。

　　3.换位思考的心态。如果人人都能换位思考，为他人着想，工作就少些郁闷，做事的效率也会提高。

　　4.欣赏学生缺点的心态。只有当你说他好时，他才会真的好起来。这是懒班主任最关键的一个心态，没有这个心态，很多事情你就做不来。

　　二、“懒”班主任的生存技能

　　俗话说：没有金刚钻，别揽瓷器活。偷懒要没有技术，那只会搬起石头砸自己的脚。

　　1.要有操控全局的能力。班级管理能收能放，收放自如，全在你的掌控之下才能偷懒。要学明朝皇帝嘉靖，当了27年的皇帝却只上了4次班“早朝”，但大明朝的权利却紧紧的掌握在自己手中，因为他创新了管理的办法，是非常值得我们学习的榜样。所以要达到这样的目标有两个途径，首先是心灵上的交流与沟通，其次是规定上的严格执行。

　　2.要有计划、组织以及协调能力。说白了，偷懒其实是一件脑力活，不是体力活。为达到“懒”的目的要善于调动各方积极性，会看事、会处理事，有清晰的思路，正确的判断力。

　　3.要有激情，能煽动起学生的热情的能力。也就是会忽悠，要忽悠的学生舒舒服服地接受我们的思想，高高兴兴地在我们偷懒时义无反顾地去落实我们的措施，那就是水平。

　　三、“懒”班主任在班级管理中要坚持

　　1.全员参与机制。所有学生参与班级的讨论、制定、执行。如自习课总有人说话的问题，采取小组讨论纵队决定，班委制定章程，最后执行决议，让学生自我管理，达到班级的和谐。应树立一个理念：官不怕多，有一个职务自然就有一份责任。

　　2.竞争机制。竞争激发斗志，挖掘潜能，积极心态。如班内开展小组pk，个人宣战，班级挑战，如07级我班初三时向全校下的战书，可谓是震撼空前，这届学生中考成绩非常优秀，二中理科实验班就有10个，高考4个清华。

　　3.奖励机制。只有表扬是不够的，要在奖励的机制上下功夫，时不时地让学生尝到甜头，我奖励过：名字上墙、贴红榜、发奖状、贺卡、扣上“奖”字的本、水果、巧克力、冰激凌、游乐园、野炊、爬山等等，11月19日我又带着我这届学生去爬了封龙山作为此次期中考试的奖励。另外纵队的对号也会根据成绩重新排列，以达到激励的目的，要相信所有的学生都是向上的。

　　4.执行机制。主要以班委为主，各司其职。现在班级得建制是5个核心班委，6纵12队。捆绑式团队，如果不认真，成绩、积分落后了，整个小组的同学都会怪他，如3纵6组王天丛的管理就非常到位。期中考试前制订复习计划，每天都有负责的组员检查复习情况，还经常地找一些测试题检测，因而小组学习热情很高，期中考试张大原进步22名，左伟研进步21名，其他三名小组成员也分别进步了4或5名，成为班级进步最快的小组。

　　四、“懒”班主任在班级管理中要有智慧

　　原则：该放手时就放手。也就是将勺子交给喝汤的人。学会放手，充分相信学生，该学生做的老师绝不做，布置的工作，方法自己想，我只要最后的结果。

　　（一）活动承载班级

　　我校的教育理念是“不苛求人人成才，但必须个个成人”，学校非常重视每位学生的全面培养，除成绩在石家庄市名列前茅外，学生的课余活动也搞得有声有色，风生水起。每年的开学有开门红、运动会、戏曲合唱节（去年中央三台录制并进行了展播）、国庆汇演、文化科技节、体育节、假期的“我当一天家”等，学生兴趣盎然，但如果这些活动都去做好获得奖项，真是累心累肺。这些活动每届学生我都只做幕后顾问，指导搭台。活动前先组成“某某活动组委会”，2-3名会长，先理清思绪，选派或竞选各项活动的组长，组长在招兵买马，商谈各项活动事宜，最后汇报拍板执行，学生们干劲很高，点子特多，每次活动都能拿到很好的奖项。如现在的1016班初一时囊括了学校全年的各种奖项，成为校级先进班级体。

　　（二）班会燃起希望

　　心灵需要提醒，灵魂需要顿悟。每周一次的班会课，都有一个固定的环节就是全班一起分享两篇文章。文章有学生轮流推荐，并准备好推荐理由。分享时必须用讲述的方式，以自己的口吻去讲文章最精彩、最有感触的部分及推荐原因。听完由台下的同学提出问题，展开讨论。有立志的、亲情的、名人的，有时也把选好的文章发给学生读并写读后感，学生从中悟到了很多道理。比如哈佛大学朱成的故事《只追前一名》读懂了毅力和坚持；《猎狗与兔子》读懂了全力以赴与竭尽全力的不同；疯狂英语李阳的故事学会了勇敢与自信；《猎人的故事》懂得了确立目标才能更好的发展……每次阅读都是一次情操的陶冶，灵魂的洗涤，光明的希望。

　　（三）学生走向前台

　　家长会学生能不能开，可以。今年9月29日的家长会就是我班学生开的，核心班委一起商量，队长、纵队长、班长、体委、学委做了针对性的评价，并与家长一对一得交流，学生个个大方自然，讲得头头是道，优点缺点改进方向很到位，家长评价非常高，会还没散，就有家长对我说，这样的家长会真好，我们愿意参加。所以只要我们不断地拓宽教育渠道，让更多的学生从后台走出来帮你做事，你这个班主任就会轻松、幸福。

　　（四）智慧产生爱

　　1.宽容为怀，难得糊涂

　　老子说：“其政闷闷，其民淳淳；其政察察，其民缺缺”，也就是说宽容的政治可以使社会风气醇厚朴实，人民才可安然自在，过着幸福宁静的生活。相反，政治严苛，则会导致民风狡诈，社会混乱。班级管理也是如此，要明白，孩子天生就是犯错误的主，不犯错误，那还叫孩子吗？早就是成熟的人了。所以作为一个“独一无二”的生命个体，学生会随时制造出各种问题考验我们，有些错误是难免的、阶段性的，当你站在学生的角度想是可以理解的，因而班主任的适当隐忍和“忽视”、宽容，甚至是理智而清醒的“难得糊涂”，给学生留一个面子、留一个机会、留一个清醒和反省空间和时间，会让师生融洽、贴心，也会使学生在错误中成长。如y同学的一次迟到，有同学议论班主任不公平，第二天他内疚地说：“老师，您没有点我……”我礼貌地说：“我忽略了你是班委了，我潜意识中觉得应该不会迟到的”。让学生去议论，去自我教育改正，这种“自责”达到了无声胜有声的教育效果，我想他一定会产生对班级的责任感和义务感。

　　2.隔岸观火，借力打力

　　学生管理真的是繁琐，班主任事事亲力亲为，亲自管理监督一定能达到目的。然而这种方式既增加了班主任的负担，又剥夺了学生提高自我教育能力的机会，是不利于学生成长的。出现问题时不一定是第一时间急忙解决，有时候拖一拖甚至是“曲线救国”也很好，你做不通或不好做的工作，可以找他最佩服的老师（我有时就会跟老师说你找**谈谈吧）、最知心的朋友帮你解决，省时省力有时效果非常好。比如我班的某男生最近掉进了热恋的漩涡，给家长支了好些招不管用，我就采取了农村包围城市”打外围战的方法，常找他周围的学生聊天讲话，甚至是有所指的传话，弄得他很惶恐，在我面前越来越表现的积极，工作越来越主动，这种交往越来越少，学习也在踏实起来，前两天的数学考试还得了95分。所以“兵来将挡，水来土掩”，遇到困难时，可以借“将”，借“土”，解放自己也可把事情办得圆满无缺。

　　3.沉默是金，张弛有道

　　沉默是一种无声的语言，班主任完全可以在无声中，借助眼神、表情、动作来对学生传递信息，有时也可达到教育的目的。沉默可以体现威严，可以摄人心魄，同时沉默也可缓解情绪，让你冷静，声音高并不一定能解决问题。再如M同学与Z同学的战争，不知什么原因，M的手碰到了Z的肩，Z同学像被激怒的小公鸡，两个人的身体就发生了亲密的零距离接触。后来到了办公室，我严肃地看了看他俩，什么也没说，只是要求朝不同的墙站好，静静地自己想一想，十分钟以后，两个人都转过身来和我说：老师我错了。两个人互相承认了错误，道了歉。所以班主任解决问题时也要张弛有道，默会其中的解决办法。

　　4.知人善任，事半功倍

　　有一句话是：“废物是放错了位置的有用之才”，所以班主任要努力当“伯乐”，善于发现每个学生的长处，善于挖掘身边人才的特点，“爱而知其短，恨而知其长”善用其长巧用其短，会收到1+1＞2的整体效应。07届的班长孟同学虽然学习不是很好，但他非常有责任心和组织能力，因而选为班长，为班级的稳定起到了很好的作用。

　　让我们一起感悟《给孩子》：

　　1. 给孩子一个时间,让他自己安排；要求他科学地分配时间,提高时间利用率

　　2. 给孩子一个空间,让他自己处理；要求他自主地活动,提高独立行动的能力

　　3. 给孩子一定条件,让他自己去干；要求他主动实践,经受锻炼

　　4. 给孩子一个问题,让他自己找答案；要求他独立思考，自行分析和解决问题

　　5.给孩子一个困难,让他自己去对付；要求他不怕困难,勇于战胜困难

　　6. 给孩子一个机遇,让他自己抓住；要求他主动抓住机遇,发挥自己聪明才智而获得成功

　　7. 给孩子一个冲突,让他自己矛盾斗争；要求他正确对待,以正确思想战胜错误想法,以积极的态度克服消极心理

　　8. 给孩子一个对手,让他自己去竞争；要求他学习对手长处,又发挥自己优势,合理合法取得制胜

　　9. 给孩子一个权利,让他自己去使用；要求他合理使用权利,正确处理权利和义务的关系

　　10. 给孩子一个题目,让他自己去创造；要求他善于开动脑筋,提出独特想法

　　“偷懒”其实是一件脑力活，不是体力活。所以“懒班主任”就一定要有头脑的勤，眼睛的勤，时时在思考，时时在构思，要善于管理时间、善于调动各方积极性，让我们运用一切方法让学生乐此不疲地为我们做事吧，你将有一群了不起的孩子。