我从事班主任工作二十多年，所接任的班级情况各异，从初一到初三，有普通班、重点班，多数是从初三中途接班，且多数是问题班。多年的班主任工作中，针对不同的班级特点，采取不同的管理办法，通过多年的实践和探究，总结出了班级管理中一些行之有效的做法。得到了学生和学校的认可，到学生毕业中考时都会取得使大家预想不到的好成绩，我也因此被评为校级“明星班主任”“区级、市级优秀班主任”“河北省特级教师”。下面将自己在教育工作中的几点做法与大家分享。

　　目前的学生多是独生子女，多数家长溺爱孩子，而且社会上的一些不良风气不时地侵蚀着学生的心灵，使得我们的教育工作越来越难做，怎样去管理好一个班级，使自己所带的班班风正、成绩优，或中途接班后班内各方面进步大，从而得到学生、家长、同事及领导的肯定，需要我们在教育工作中去思考一些有效方法。

　　要实现自己的教育目标，班主任工作怎样做才有效呢？我认为每接手一个班，要根据班内现状制定班级发展计划，到什么阶段，班级各方面发展到什么程度，包括纪律、学习成绩、各项活动等有一个大致规划，根据这个规划针对班内状况分阶段定措施，在实施的过程中，关键是措施的落实到位，才能见效。说着简单，不同的班级有着不同的情况，真正去落实每一步计划，就需要班主任老师有一定的方法技巧。

　　一、做班级管理的有心人

　　在班级管理中除了正常进行班级建设外，还要注意工作细节，首先做到真正了解学生，一旦发现问题，及时采取有效措施，将问题消除在萌芽之中。观察法是了解学生最直观，最简单的方法，只要用心去做就会发现很多问题。例如：有时我们上课走向教室时，会看到课间在楼道内，总是那几个学生集在一起谈论什么，或经常看见那两三个人每个课间做伴去厕所、经常迟到等现象，如果对每一现象深入去了解，就会发现新问题。在我所教0718班时就遇到这些问题，在了解这些学生集伙谈论的问题时，这些学生开始不愿意暴露他们在做什么，经过老师与他们亲切的交谈，才说出了实情，他们有时谈论在家上网打游戏，有时谈论所看小说内容，还有俩三人每个课间一起去厕所是找与自己喜欢的异性见面机会，有时在一起谈论本班或其他班男女生之间的事情等等。显然这些问题不及时解决，影响面就会越来越大，败坏班风，涣散班纪，各方面的成绩更无从谈起。因此我每天利用课间或中午到教室转一转、看一看，与各层次学生聊聊天，以便发现学生中的问题，并及时想办法解决。深入了解学生的方法很多，例如：除自己用心观察外，还可以利用调查问卷、日记交流、倾听家长或任课老师对学生各方面的反映，有针对性地与部分同学座谈、定期召开班委会等方法。由于班内问题能得到及时解决，从而班级稳定，同学们的凝聚力强，所以历届所带班无论有什么活动都能做到步调一致，班风正、成绩优，多次被评为优秀班集体。校长对自己的评价是“化腐朽为神奇”“中途接班专业户” 问题学生杨xx在他的日记中写道：“余老师是治理班级的大侠”。但有的老师也经常盯在班里，只是班主任在时稳定，老师一走就乱。这是不是反映出这些班主任对班内学生没有用心去了解，班内的问题没有及时彻底解决，使得班内的纪律得不到稳定，更无从谈成绩。因此班级管理中要做班级管理的有心人，稳定班级秩序创建良好班风是提高学生综合素质的基础。

　　二、教育学生过程中注意换位思考

　　对问题学生要放平心态，换位思考，使问题得到妥善解决。

　　对于问题学生应有一颗宽容的心，多一次宽容可能会挽救一个孩子。例如：08年毕业9班的林xx同学，是一位个子不高也不爱与他人交往的男生，当老师有意识与他谈话拉近距离时，感到那么困难，他总是问一句说一句，有时甚至还不回答，性格很内向。开学后正式开课了，每天不交作业的名单上几乎天天有他的名字，当老师问他为什么完不成作业时，他经常是闭口无言，向家长了解情况，家长说每天晚上上网打游戏不爱学习，家长让他学习他不听。有一天早读我发现他的座位上没人，我想他可能是迟到了，第一节快要上课了，当拨通家长的电话询问孩子的情况时，家长说早已到学校去了，我马上对家长说，学校没有他，他在家有什么事？马上到他可能去的地方找一找。上午前三节我有课，下课后，他的父亲正在学校等我，“找到没有？”“没有”，“在家里发生什么事？”他父亲没来得及多说，只说了他与班内的周某经常在一起玩。我马上找到这位同学了解情况，同学说他经常进网吧，“经常去哪些网吧？”同学说了几个地方，这时已经是上午十点多了，我和他的父亲一起顶着烈日到学生提供的网吧去寻找，临近中午12点了仍然没找到，怎么办？学生马上要放学了，我们马上返回学校，叫上提供信息的同学，再到其他可能去的地方找，结果在一个距学校很远很偏僻的网吧找到了，在里边还在打游戏呢。当时我又累、又急、又气，怎样处理才解气呢？是狠批一顿，还是下午停课写检查？这时我有意识地压了压火说：“找一吃饭的地方，先让孩子吃饭吧”，孩子吃着饭，我向他父亲详细了解了情况，他父亲说：“他们是南方人，因父母常年在石家庄做生意，这孩子从小在南方老家跟奶奶长大，在老家上了6年小学，在这期间老人管不了就找了一个吃住在老师家的长期家教，老师管他他不听话时老师也没办法，上初中接到石家庄，由于与父母长期分离，所以与父母感情淡薄，放学回家后也是少言寡语，家长说的少时不听，多时逆反，在家经常上网不学习”。了解情况后，我镇静了一下，经过换位思考，感到孩子很可怜，在小学没有父母陪伴和管教，所以孩子从小没养成好的习惯，从而导致事情的发生。因此孩子吃过午饭，我没有批评，让孩子坐下来，给他讲述了父母和老师知道他不知去向时的着急心情和上午老师穿着高跟鞋顶着烈日穿过休门街的大街小巷心急如焚的情景，同时又给他说道，进入网吧一旦遇到坏人时后果不堪设想。心平气和的谈话中，孩子终于说话了，眼里含着热泪对老师和爸爸说：“老师，我错了，今后再也不这样做了，我今后要改”。短短的几句话表现出孩子思想的转变。这样既让孩子明白上网吧的危害，又没有对班内学生产生大的影响，且将他们父子之间的感情融到了一起。之后，孩子再也没有上网吧，且慢慢的先对我教的化学学科有了学习兴趣，作业开始用心写了，逐渐到考试成绩及格再到70分、85分甚至有时得九十多分。挽救了孩子，稳定了班级。毕业后他没忘记老师，不爱言谈的孩子和母亲经常电话问候老师，孩子是那样的懂事，我感到很幸福，同时也感到在教育学生过程中遇到事情不要着急，先稳定心态、了解情况，多换位思考，在处理问题时要有一颗宽容的心，想好处理的办法，再去实施，会收到好的效果。

　　三、利用合力，治理班级

　　一个智慧型的教师，不能什么事情总靠自己一人承担，一个人的精力和力量是有限的，在班级管理中要善于调动各方面力量。例如家长的力量，平时有的老师感到现在的家长不配合我们的工作。这时我们要想一想为什么家长不配合？个别家长不配合，属于正常，若多数家长不配合就应该找一找我们自己的原因，是不是我们对家长的沟通交流工作没有做到位？怎样做才能使家长配合我们的工作呢？我每接手一个班，在第一个家长会上先与家长统一思想，讲清我们老师对孩子的期望与家长对孩子的期望是一样的，最后让孩子考上理想的学校的目标也是相同的，都是想让孩子既成人又成才，因此在对孩子的管理过程中希望家长与老师思想保持一致，很好地配合，有不同的想法及时沟通，不要当着孩子发牢骚，否则会影响教育效果，对自己孩子的发展不利。也可将自己近期的管理目标与家长进行沟通，使家长清楚我们在做什么，为什么这样做，防止家长听孩子一面之词，中间产生误会，对我们的工作起反作用。只要与家长统一了思想，多数家长是能支持和帮助我们做工作的。

　　再者要调动任课教师的力量。班主任应及时与任课老师沟通，每一阶段把自己在班级管理中的重点和思路，及近期班内存在的问题与任课老师交流，使任课老师在教学中能配合班主任工作进行教学管理。从学生方面，班主任做好学生对老师的礼貌教育、感恩教育；培训好各科课代表，使其做好学生和任课老师的桥梁，使我们的任课教师喜欢我们班，愿意为本班上课和帮学生做一些工作，任课老师的力量就调动起来了。

　　最主要的是要调动学生各方面的积极性。苏霍姆林斯基说：“没有自我教育就没有真正的教育。这样一个信念在我们的教师集体的创造性劳动中起着重大的作用。”因此在班级管理中我充分相信学生、依靠学生，让学生将自己所在的班当作自己的家，树立我为我家负责任的思想，每个学生都是家庭一员，让家庭成员制定自己家庭公约，这样由学生自己制定的有利于家庭正向发展的公约，会使每位学生都对这个家庭拥有一份神圣的责任感。当然，班内也要建立班委会，班委成员各自的责任，也由自己制定，然后班委讨论修正通过。班内的发展及总规划由正副班长和团支书组成领导班子，进行策划和管理。每周值周班委对班内情况作总结，对表现好的同学进行表扬，对出现问题的同学开展批评和自我批评。这样由学生自己约束自己，自己管理自己，学生易接受，班委易管理，良好的班风自然形成。

　　对于个别说教不改的学生，也可用班内学生集体的力量去解决。例如：某学生上课总是起哄或搞小动作、说话，课下大喊大叫，口头不干不净说脏话，影响周围同学，老师用说教、谈话、鼓励等方法效果不明显。这时可利用班会时间让全班同学来评价这种行为，当同学们都在指责这种行为时，他无话可说不得不改正自己，这种利用学生集体力量去解决疑难问题效果很好。我所教0718班正是调动了班内全体同学的力量，在初三一年中，将学校所设的所有奖项收入囊中。

　　四、抓住教育时机，使学生经常保持积极心态

　　学生的思想经常因某些活动而浮躁，或考试过后放松，或受到某些人思想的影响而波动，不能保持长久的学习状态。怎样才能减少学生的思想波动呢？班主任应把握教育时机，环环相扣，使学生经常保持较旺盛的斗志。例如：初三实验中考结束后，往往学生们感到考得不错，可松口气了，产生浮躁心理。有的班很明显地表现出上课不专心，课下浮躁，这时班主任抓住学生取得实验中考好成绩的机会，马上让学生利用班会总结成绩优的经验，同学们会总结出“在实验室认真听老师指导，认真做好每一个实验……”班主任可利用他们精彩的发言和当时的激情来引导学生做下一段的学习计划和目标，提醒学生如果下一段学习也与实验考前一样去抓紧、去合作、去用心，学习成绩也会像实验成绩一样优秀。班主任还可利用这次班会进行感恩教育，这次实验成绩的取得，一方面是同学们的努力，另一方面由学校领导的重视、老师的辛苦付出、家长的配合。学校为了使同学们在考试中实验现象明显，使同学们取得好成绩，不惜代价给我们准备最好的药品，实验室老师为我们准备最方便的实验用品，例如：为了让大家进入考场有一个好心情，所有实验用品全是新的（就连抹布也换新的），废液缸上的过滤网，是我们的老师不怕麻烦，用颜色鲜美的可乐瓶截断后，用小刀挖的一个个有图案的小洞；辅导的老师们每天从上午第一节课站着辅导至下午最后一节课，中间顾不上喝口水连续奋战三天；我们的班主任，帮大家放录像，陪着大家背有关实验报告的内容；家长在家帮我们听写实验报告。让学生感到成绩的取得，除学生自己的勤奋外还有学校的支持，老师和家长辛苦劳动，从而进行了感恩学校、感恩老师、感恩家长的教育。这时让学生对下一段的学习进行制定目标和计划时，学生既有感恩之情，又有中考实验成功的经验和自信，学生会信心百倍，学生的激情再次被焕发。善于及时抓机会进行教育，就会使所带班级经常保持积极向上的势头。

　　在班级管理中，不同的班级会遇到不同的问题，这就需要管理者要有智慧，对不同的情况要有不同的对策，如果在管理中能灵活机智地处理各种问题，各个环节做的实、做得细，班级管理严谨，会使班内形成良好的班风、浓厚的学习氛围，各方面成绩会突出出来，我们的班级管理就成功了，很自然会得到大家的认可。