主问题的设置是一节课的主要内容，主问题设置是否合理是一节课学生收获内容多少的关键。

　　1、主问题的设置要抓住本节课的重难点。例如土地资源第一课时，本节课的重难点就是客观全面评价我国土地资源的优劣。所以本节课主问题设置就可以联系地形、气候等知识，简要评价我国土地资源的优劣性。主问题是本节课的主要内容，如果主问题设置不合理，本节课的重难点就会偏离，从而达不到本节课的学习目标。

　　2、主问题的设置要遵循学生学习循序渐进的规律性，问题设置要具有层次性。例如河流和湖泊一节，首先阅读“我国的主要河流和湖泊”图，了解我国河湖分布状况。然后再总结我国内流河和外流河的水文特征。在第一个主问题的设置时，再分成几个小问题，分成内流河和外流河分别研究，先研究流向，再研究分布地区及其特征。同理，第二个主问题的设置也是要分开来设置小问题。这样就便于学生去理解掌握，符合学生的探究规律。

　　3、主问题的设置要具有一定的难度和高度，以便激发学生的探究欲望，挖掘学生的潜能。例如学习完黄河的基本概况和内容，学生已经掌握了研究河流的一般方法。接下来学习长江的时候就可以直接出示主问题为：总结长江的概况。学生就可以学以致用，如果再像学习黄河时，每一项的内容都设置成主问题，就没有检查学生地理知识、学习方法的掌握和运用的作用了。

　　4、主问题的设置可以联系学生生活实际，激发学生学习的兴趣。例如，针对我国水资源利用的现状，我们该如何做才能更合理地利用水资源呢？学生可以联系生活实际，说说平时身边的小事，让学生感觉学习地理有兴趣，而且学习了对生活有用的地理知识，最终达到了学习地理的目标。

　　主问题的设置要考虑多方面的内容，学生、课标、老师等等。怎样更合理还有待于我们在今后的学习中继续探索。