对于初二学生来说，小组成员彼此已经有了比较多的了解，在讨论的过程中，各小组也有了比较明显的特点，有的小组讨论的效率比较高，但是有的小组却显得散漫无效，如何使得讨论有进一步的提升，我想应该再强调以下几方面的习惯和能力。

　　首先，认真倾听。“认真倾听”就是学会与人交谈时，克服浮躁之气和轻漫之举，做到认真而仔细地听取别人的发言，不随意打断或插话。有的同学总爱给别的同学挑毛病，为一些小问题而争论纠缠，影响了主要内容的探讨，把时间都耗费在这些无用的争执中，老师或组长应及时制止这些无效话题，提醒注意倾听同学发言。

　　其次，敢于质疑。在小组活动中，在认可别人观点的时候，还要敢于表明自己的观点或者理解。如果有疑问，应立即追问为什么，而不要害羞，不做声；有不同的见解和意见时，要敢于提出，大胆质疑；对同学们没想到的、没说完的，要勇于补充，这样讨论才会更深入透彻。

第三，清晰表达。包括发言的声音、速度等。发言的最终目的是让别人听清楚自己的观点，针对现在还不能清晰准确回答问题的同学，老师有意识提醒，点拨，指出他的问题所在。许多时候，经常只有那么几个学生举手发言，一些学生在参与小组合作讨论时的发言很有价值，等到全班交流时却没有了声音，也有一些学生表达不够清楚。为此，教师就要有意识的调动学生敢说的勇气，把一些能够容易表达或简单的问题让不爱发言、表达能力不太高的学生来回答，并给予他们肯定与鼓励，使他们能够有表现自我和获得成功的机会，增强自信心。也可以选几个组的代表分别对本组讨论结果进行总结性的发言，以检验、比较他们在小组活动时的效果。通过比较发现差别，达到督促的效果。

　　在学生讨论的过程中，老师要巡视到整体的情况，及时发现问题，或表扬，或提醒，或纠正，让每个人都参与其中，使得小组在有秩序有深度有收获的状态下完成,活动的效率得到进一步的提高。