“我确信，只要拥有机会、支持和信心，每一个学生都能学好科学。作为一名教师，我的观点是，把学生放在绝对优先的位置，所教的内容是第二位的。” 把学生放在绝对优先的位置
记者：当前，不只是美国，似乎许多国家都面临着学生不喜欢学科学的困扰。你认为是什么原因造成的?
杰夫：不爱学习科学，主要是学生的自信心出了问题。有一种错误的观念，就是某些学生天生擅长或不擅长学习科学。
其实，科学教育对所有学生来说都至关重要。在科学、技术、工程和数学课上获得的技能，能够帮助学生提高创造力、问题解决能力和交流沟通能力。无论今后从事哪种职业，这些能力对学生来说都至关重要。
因此，我们需要整合各方面力量，教育者、家长、管理者，乃至地方、国家和世界范围的媒体，为学生营造一种氛围，使他们确信自己可以学好科学，并且非常有可能在科技领域学有所成。世界各国教育者应该达成一种共识——科学课程是可接受的、与日常生活紧密相连的、对学生未来至关重要的。
记者：你有一个很了不起的成就，就是让全校过半数的高中生选择了某项颇有难度的大学先修科学课程，例如物理和化学，你是怎么做到的?
杰夫：简单来说，我告诉学生“要敢于尝试”。当你完全理解所学的内容时，你会惊奇地发现，你是那么享受科学的乐趣，整个世界都为你敞开了大门。
我确信，只要拥有机会、支持和信心，每一个学生都能学好科学。作为一名教师，我的观点是，把学生放在绝对优先的位置，所教的内容是第二位的。当学生走进我的教室，我会寻找他们身上积极的一面。我会努力地了解学生——他们的过去、文化背景、现有的能力、未来的目标等。我会据此改进教学，使学生们看到他们学的知识与他们所生活的世界密切相关。一旦这种联系建立起来，就变成了学生推动教学。他们会催着我展现更多科学的奥秘，然后我就站到一旁，让他们自己去探索发现。这样，他们自然会在求知的路上走得更深、更远。
在学生的错误中发现价值
记者：帮助学生建立自信、提高兴趣，这说起来容易，做起来难。能和中国教师分享一些帮助你取得成功的实用教学方法吗?
杰夫：第一个方法是，给学生一个全新的开始。我说过，老师要了解学生的过去，这是为了清楚他们的长项和弱项。开学第一周，我从不看学生过去的成绩单。我对学生的第一印象来自于他们的课堂表现。经过这个重要环节，过去的成绩才能作为我指导学生的参考。这个方法经过了实践证明，现在我的科学课上表现最好的学生，往往过去并不是最优秀的。
第二个方法是，将所学知识与实际联系起来。永远不要等到学生去质问“我学的这些东西有什么用”。作为教师，你在教学中需要展现所教知识和实际生活的关联性。
第三个方法是，在错误中发现价值。如果在判作业的时候，简单指出学生做错了，他们的情绪肯定会非常低落。于是，我换了一种方式，在学生的错误中发现有价值的东西——挑出他们做得好的地方。例如，哪里运用了先前所学的知识，哪里创造性地解决了问题，即使结果错了也值得肯定。这样做，最直接的效果是，学生害怕失败的恐惧感会大大减少，自信心有所提高。最终，学生懂得，积极探索、创造性地解决问题、更有兴趣深入了解这个学科是更重要的。
记者：虽然每个学生都可以对科学产生兴趣，但毕竟人的能力水平不同，在教学中如何满足学生的不同需要?
杰夫：的确，我的学生中有些很有科学天赋，有一些仍在努力提高，还有很多学生在抽象的化学、物理概念中痛苦挣扎。对于有困难的学生，我发现老师们常见的说法是，“这很简单，你就这样做……”我理解，老师们这样说，本意是给学生减轻压力，但是效果却恰恰相反，学生越来越没有自信。所以，我采用不同的方法。我会顺着学生，承认这部分内容很难。这样做会让学生有面对失败的心理准备。接下来，我们需要教会学生遇到难题不要逃避，而是鼓起勇气。
不只培养未来科学家而是一代人
记者：现在，科技发展日新月异，但是科学教育似乎总不令人满意。你作为身处教学一线的科学教师，认为当前科学教育存在哪些问题，有何改进建议?
杰夫：在全球教育改革当中，很重要的一部分是对科学教育内容和方法的改革。过去几十年来，科学和数学课程的教学方法是在不同的教室里分别传授各自学科的知识。但其实，这些知识是联系在一起的。现在，美国的做法是将科学教育整合起来，叫做“科学、技术、工程和数学”(STEM)教育。其总体思路是，将科学、技术、工程、数学一起教授，让学生看到知识之间的联系，例如数学如何影响化学，化学如何影响工程。这样做的确有助于学生更好地理解知识学习与实际应用之间的关系，有助于培养他们的解决问题能力和科学素养。
同时，我认为需要为学校提供专门的科学教育经费。很不巧，科学教育是一种花费很高的教育。特别是“STEM”其中的“T”，即技术教育。学生要掌握现代技术，从计算机辅助设计软件到机器人，再到数控加工机械，就需要学校提供相应的设备。
此外，在强调科学教育的同时，也不能忽视学生的全面发展。我发现，有艺术背景的学生可以画出更好的图纸，文字能力强的学生可以写出更好的设计说明和研究报告。美国在持续推动增加科学教师的同时，也应该清醒地认识到，每一个领域都需要高质量教育。我们不要忘记，作为教育者，我们的职责不只是培养未来的科学家，而是整整一代人。我不希望看到我的学生走出校门时，了解电脑知识，却不了解自己、不会学习。
【一瞥】
杰夫：教学字典里没有“不可能”
12年前，当他开始在齐拉高中开始自己的教师生涯之时，整个学校没有科学课程，也没有工程课程，学生得到校外上技术班。于是，他决定改变这种状况。他想让学生知道，像量子力学这样的理论并非“豺狼虎豹”，反而是充满了奥秘与乐趣。为此，他不懈努力，并使齐拉高中科学课程的学习人数暴增，以至于要招聘新的教师满足学生旺盛的学习需要。他，就是2013年美国国家年度教师获得者杰夫·沙博诺。
文章来源《中国教育报》
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