有两个孩子几乎每天都来图书馆，在图书馆里推推这个柜子，推推那个柜子，可始终不见借书，有时还挤在书柜后面说笑。看到这种情况，我心理十分着急，图书馆人手少，老师在电脑前忙活着为同学借还书，书柜前学生借还书的情况，根本顾不上管理，真害怕挤伤哪个孩子。为此，我冥思苦想，最直接的办法就是告诉他们，不让他们再到图书馆了，因为他们来了也不借书，不让他们来，对他们也没有什么损伤。可理智告诉我，这么做不行，根本不占理，图书馆就是一个公共场所，到图书馆是他们的权利和自由。怎么才能解决好这个问题呢？既然他们愿意来，就说明他们喜欢这里。我能不能给他们一份责任，让他们协助我做好图书馆的工作呢？

　　机会来了，一天，我正在忙着借还书，书店又送来很多教材，于是就对他俩说，你们能不能帮老师一个忙，把这些书分放在两个桌子上，我再分的时候可以省些劲儿。他们没有多说什么，按照我说的做了，并且给我打了招呼后上课去了。以前请同学帮忙，他们总是问给不给加分，弄得我很沮丧，我觉得这么小的孩子，这么强的功利思想，实在是不应有的。可是他们，竟然二话不说，说实话这是第一次请学生帮忙，学生没有提出加分要求的，从这一点上我看到了他们身上可贵的地方，我很高兴，对他们表示了最真诚的感谢！让我没想到的是，大课间他们又来了，一进门，他们就说：“老师，我们帮你干点什么？”当时我的高兴劲就别提了，由衷地说：“太好了，你们来的太及时了，帮我分书吧。”然后，我给他们讲了如何才能分得又快又正确。他们就开始干起来了，我一边借还书，一边观察他们，他们先给每班放了一个整包，然后逐班调整，人数多的再加上几本，人数少的从整包内拿出几本，一个人总负责，一个人跑腿调零，配合默契，分完之后，他们给我报了各种书的余数，竟然全部正确。我当下就夸奖他们：“你们太不简单了，头脑太清楚了，老师们分书的时候，经常复查好几遍才能分对，你们学习怎么样，一定错不了。”两个孩子不好意思地说：“老师，我们学习不怎么好，一般。”我说：“真的，从分书这件事上，我看出你们思路很清楚，而且懂得合作，如果说现在你们成绩不好，那一定是你们在学习书本知识上用的精力比较少，不代表你们的能力差，只要你们肯努力，你们一定会取得好成绩的。”

　　我时不时地问候他们，关心他们，经常和他们谈心，我和他们约定，以后不管做任何事情都要有始有终，不能只说不做，不能虎头蛇尾。我还把他们的良好表现，反馈给班主任。

　　从此，他们再来图书馆，不再闲逛了，看到有新来的教材或学习资料，就帮着分好了，看到有没来得及上的图书，就帮着上了架。

　　真没想到，一份责任，会产生这么神奇的效果。现在，我打心眼里喜欢这两个孩子，觉得他们就像自己的孩子一样，还责任于孩子，我找到了幸福。

刘易斯曾经说过这样一句话：“尽管责任有时使人厌烦，但不履行责任、逃避责任……只能是懦夫，是不折不扣的废物。”只有勇敢地承担起自己的责任，生命的平台才会越建越高，人生才会有意义。作为教师，要重视学生责任心的培养。