相对以往让学生只在满意或不满意两项中选择，这次评教设置的项目就感觉比较科学，学生在填写时能够很客观、中肯，反映的问题显得更实际。我认真研究了每一组数据，从数据中了解到了自己工作的成功与不足，并进行了反思。

　　评教项目的第一项“教师总能想办法让知识灵活生动的呈现，让我保持学习的热情”；第三项“教师经常给我们自己思考、展示、练习的机会，而不是给我们灌输知识”，学生均给了较高评价。自我校开始实施生本教学改革以来，我特别注重以学生为本，备课时精心设计教学情境，调动学生学习积极性。静心分析学生的学情，潜心挖掘学生资源，丰富教学内涵，吸引学生游离之心，通过小组讨论，兵教兵，给学生更多的机会思考、交流、展示。老师适当的点拨、启发，先学后教，老师教学生不会的东西。教学中还特别注重学习方法的指导和归纳。经过多年的实践，学生的读图、分析问题的能力大大提高，基本上养成了读图获取信息的习惯。

　　评教结果中得分最低的项目是：我认为这位老师了解、关心我。扪心自问，尽管我与学生之间在年龄上没有优势，但每次课前我还是尽可能多的与学生交流、讲故事，甚至掰手腕、踢毽子等；尽管所教班级多，但每次作业基本上也是全批全改；教学中，基本上都使用多媒体创设情境，增加直观性。那为什么还是有部分学生认为我不关心他们呢？作为教师，给予学生的爱应该是无私的、无穷的，但并不是所有的学生都能感受到我们的爱。仔细分析后我认为可能是年龄大，与学生缺乏共同语言；所教班级多，但每班课时少，沟通机会少；批评多，鼓励少，比如学生好容易得到老师的表扬，还捎带着“教育”；后进生的转化工作总是比较难，应该与此有关吧，因为，他不知道你爱他。所以，今后一定要把对学生的爱和关心表达出来，爱他，就要让他知道。