每一个教师都有自己的教学风格和教学理念，在教学实践中也会逐渐形成自己的学习活动的组织方式。随着时间的流逝，这些也慢慢沉淀，逐渐形成了一位老师的教学特色。然而随着教学改革的深入，随着生源的变化，这些“特色”是要跟随形势逐渐改变的，否则就会落伍。

　　本学期从学生那里了解到的评教情况整体还是不错的，感谢孩子们能够理解老师，虽然明显感觉到自己很多地方做的还是远远不够的。当然也提了一些中肯的建议，后期会在实践中加以采纳。

　　随着时代的变化，学生对待学习的认识也在发生着变化，这就要求教师在设计教学活动时要把重心放在“备学生”上，设计的教学内容和学习活动更适合学生的实际接受水平，更能够调动学生的学习积极性。

　　比如在提问时就应该在问题的设计上考虑到学生的实际水平，有的是为了解学生的掌握情况，有的是为了提醒学生上课听课要全神贯注，有的是为了锻炼学生的语言表达能力等等，这些问题的提问对象就应该不同，随着老师和学生的相互适应，应该让学生明确感知到老师提问的目的是什么。

　　再比如学生的小组活动，要注意活动的目的是什么，可以采用兵教兵式的传授式，这样就会出现很多个“老师”，而且这些“老师”讲的内容更具有针对性；也可以采用自主发问式，谁有问题可以在小组内求教，没有问题的布置一些额外的任务。

　　随着教龄的增长，上课时的感觉可能会是波澜不惊，而不是刚刚参加工作时的波澜起伏，这样孩子们在上课时也会缺少新鲜感和刺激感，所以尽管教龄越来越长，但还是要能够让自己保持一个饱满的精神状态，用精神感染学生，用行动来调动学生的积极性。

　　其实学生和老师真正相互适应了，能够理解老师每一个动作和每一个要求的真正用意以后，就会形成合力，学习也就变得轻松快乐了！