看到1106班一学期以来的不断进步，我再也没有那种自己挖坑自己跳的想法了，这有赖于学生们对我的认可，也得益于他们不断挑战我的教育智慧。

　　刚刚接手1106班，就有学生给我出了个难题。杨某，下课时和同学闹了点别扭，动起手来，老师在询问原因时，他竟然大喊：我不念了，我回家！于是收拾书包不顾同学的阻拦和保安的拦截，在和她妈妈大吵一顿之后扬长而去。我也只好就坡下驴，让他家长回去好好教育他，不行就让他去工地打打工，吃吃苦再说。一晃十几天，他在体会了工地搬砖的劳累和别人的虚情假意和冷嘲热讽之后，终于有点悔悟了，又想上学了。于是写好了长篇的认识和检查在他妈妈的护送下又来到了学校。我看过他的认识之后，只说了句，进班吧。他满是惊讶和不解地进了教室坐在我特意为他留好的、全班最好的座位。本以为事情告一段落，可晚上他妈妈给我打来电话说，他回家后激动不已，痛哭流涕地说，没想到徐sir不但没责怪他，还给他留好了座位，他很自责，说一定要珍惜机会，好好学习。

　　其实在他不上学的这些天，我一直和他的家长保持着联系，同时也对他的过去进行了了解。他入学时，学习成绩还可以，曾经考过班级的前十名，但是学习习惯不太好，加之个人性格有点偏激，他爸妈关系有点紧张，每天都不停地唠叨他，把他当作了发泄口，于是他开始厌学，甚至想离家出走。对待这样的学生，说教和打骂已没有效果，我想与其对着干，让他在压制下屈服，不如给他个台阶下，接纳他，容忍他，同时施以宽严相济的的措施，让他自悟，也许会有点作用。就这样，我采取了晾晾他的办法，先不激化矛盾，而是悠着来，冷处理。看来效果不错，于是我稳步推进，先做通他家长的工作，互相配合，各有分工。经过半年多的努力，这个已经厌学，甚至想把所有书籍都付之一炬的浪子回头了，不但知道学习了，而且更加珍惜学习的机会了，学习成绩稳步提升，已经连续三次大考都有进步，成为小组长们争夺的对象。他和老师、家长的关系也日渐融洽，再也没有我刚接手时那会的破罐子破摔的想法了，而是经常和老师聊聊天，和家长开开小玩笑。从他的身上，我看到了我自己在教育方面的进步，更感受到了这种进步之后师生所能体会到的双倍快乐。

给学生台阶下，其实就是给我们自己台阶上，而1106班更多的杨某让我的教育智慧得到了提升，也让1106班在这种双赢的互动中迎来了后徐sir时代！