内容提要：本文结合自己在初中思想品德课堂活动设计的教学实践，从课堂活动的一些新尝试，如：团体心理游戏活动体验、走出课堂社会调查、手脑并用、再创作，以及在实践中得到的经验教训两大方面进行论述。意在提高初中思想品德课的课堂效果，使学生真正成为学习的主人，让思想品德课成为育人的载体，学生张扬个性的舞台。

　　关键词：课堂活动　团体心理游戏　社会调查　手脑并用　课堂规范

　　按照新课程标准的要求，初中思想品德课“初中学生逐步扩展的生活是本课程构建的基础”，教学方法上应做到“要积极引导学生自主学习，主动探索社会现实与自我成长的问题，通过调查、讨论、访谈等方法，在合作和分享中丰富、扩展自己的经验，不断激发道德学习的愿望，提升自我成长的需求”。 现在的思想品德课堂将各种生动的活动引入到了教学中，一改传统呆板的说教，让学生充分参与教学。坚持“以人为本”的教学理念，更多的让学生自主学习。结合我校的生本教育，我在思品课堂活动教学中有一些尝试。

　　一、团体心理游戏活动体验

　　皮亚杰说过：“所有智力方面的工作都要依赖于兴趣”。课堂活动也不例外。活动只有激起了学生的兴趣，才能使学生积极主动地参与、思索、创新。初中生在性格上表现为活泼好动，精力充沛；在认识能力上较易接受具体形象的教育。根据初中思品课设置的特点，在心理品质培养和道德素质养成的专题内容方面，我和同备课组的老师查阅了大量心理训练游戏方面的资料，精心筛选，揣摩修改，设计出适合初中生、适合课堂、适合教学内容的活动。让学生主动参与，在活动中感悟、体验、接受行为训练，在具体的活动中吸收团体辅导的一些方法，从而达到提高学生心理素质的目的。教师关注的是学生在心理道德认识基础上的健康情感的体验。

　　在“团结就是力量”主题内容中，我们主要进行了这样两个活动：（1）我是一棵树——以小组为单位进行比赛。各组同学运用肢体合作摆出一棵树的造型，并派代表阐述创意，同时谈谈自己参加这个游戏的感悟。（2）穿越障碍——全班分为四大组进行PK，四人小组为单位，用5分钟时间把三张报纸用双面胶或胶带围成圈，圈内至少能容纳三人按指定路线行进，直到最后一组到达终点，游戏结束。游戏后，大家共同分析胜与负的原因，并从游戏中真切地感受到团结协作的意义。通过组织这样的活动，学生依靠自己走过一段自我的心理历程，人与人距离的缩短，人与人心灵的沟通，从适时的肢体接触中得到锻炼，这是自我心智的挑战，使课堂的有效性、生成性的效果显示出来，从而预防学生心理的变异产生，并转化为自觉的行动，增强了班级的集体凝聚力,增进了同学间的友谊,提高了同学们相互帮助、相互支持和团队协作能力。

　　二、走出课堂，社会调查

　　“教育即生活”，意味着我们的课堂教学应保持生活的素材、样态，弥漫着生活的气息，彰显着生活的色彩。调查访问、社会考察活动是学生最希望参加，也是从中所受教育最深刻、最贴近生活的教学活动。

在学习“关心社会 亲近社会”一课时，把学习形式设定为“我爱石家庄主题调查活动”（调查和展示）。学生以小组为单位分别从石家庄的历史、地理、环境、经济（企业和人民生活）、文化、社区建设等方面（或称为小课题）展开调查研究。通过这样的活动，我们惊喜地看到：（1）学生的观察力、运用自身能力解决问题、透过现象看本质的能力、社会交往力得到了一定的训练与提高。例如这次调查活动一些小组采用的调查方式为问卷调查（书面、网络发帖）形式，有的小组最后汇总了近百份的问卷，对于问卷结果同学们都进行了分类汇总（人群、问卷的百分比等）以及从数据中发现的问题和一些可行性建议。（2）学生的社会责任感增强了，小组合作意识更浓了，比以往我们单纯的实例分析，学生的兴趣更为浓厚，体会更为深刻。（3）组长的组织协调能力得到了锻炼，从活动的组织、准备、调查过程到形成调查报告、课堂展示，小组长在其中的作用不可忽视，对于本组的成功与否起到关键作用。在活动中对于各组组长也是一次检验的过程。（4）同一调查主题，调查展示的形式内容多样化避免了教师在讲授中的单一性和主观性，丰富了课堂资源。

　　三、手脑并用，再创作

　　郭思乐教授谈到：“现在的孩子都是善于学习的，只是你没让他学习。学生的潜能是不可估量的，我们的教学就是要创设平台，促使学生思维迸发出创造的火花。”

　　例如“关爱大自然 保护大自然”这一课中，不是空谈环境保护的重要性，也没有停留在环保知识的探讨上，而是设计了这样两项活动：（1）让学生动手利用家里一些不用的物品进行旧物改造。（2）以组为单位，把对环境问题的理解写入歌词之中（环境问题、危害、我们的做法）。例如0908班康旭同学的作品（根据歌曲《爱的供养》改编）：如果你不珍惜，水就只剩下一滴；若到那时才觉醒，已无用武之地；河流已快没水，垃圾也满天乱飞；树木已不再茂盛，土地也成沙堆；有错不是罪过，但一定要改过；保护环境从我做起人人都有责；你说到底为什么，都是人的错；大兴土木围湖造田要自食恶果；你说到底怎么做，地球才更快乐；垃圾入桶污水净化才会有效果。通过这些活动，有效地培养了学生的环保意识、合作精神和动手操作能力。

　　又如在学习“搭起创新的桥梁”一课时，围绕“创新”开展了为中央电视台正大综艺“墙来了”节目设计墙图的活动。各小组独具匠心创作设计了很多优秀的作品。经推荐，孩子们的优秀作品有幸被中央电视台采用。7月5日中央电视台著名节目主持人朱迅和强子特来我校进行正大综艺专题拍摄，并邀请我校学生作为嘉宾参加7月14日“墙来了”节目录制。学生在活动中不仅实现知识的升华和迁移，还达到情感价值观的共鸣，并在活动中体验积极、健康、快乐的生活。

　　通过以上类似的课堂活动，在课堂上，我们看到学生时而冥思苦想，时而神采飞扬，时而摩拳擦掌……没有一个是看客。

　　开展好课堂教学活动，使人人参与了活动，学习的乐趣还给了学生，在活动中促进了知识、态度、价值观和能力、知识目标的发展。在实践过程中，我认为还应注意以下几点：

　　1.活动切忌放任自流。在活动开始之前，教师必须向学生明确规则，要求学生遵守一定的纪律，既要放得开又要收得拢，养成有令即行、有禁即止的良好课堂习惯。

　　“无规矩不成方圆”，老师在课堂活动中，一定要提出课堂规范，并严格监督执行，对课堂秩序进行有效管理，注意培养学生遵守纪律的自觉性，帮助学生自觉遵守纪律，形成一种良好的班级学习氛围。在教学中，我们应该做到“管”而不死，“活”而不乱，在保证课堂气氛活跃的基础上，围绕重点进行一些有效的约束，而不能让学生一味地“不假思索地说”“毫无根据地说”“不负责任地说”。这样只会导致他们对知识的误解，造成课堂混乱。在这方面，学校针对课堂教学提出的课堂规范，无疑让老师们在操作过程中更加游刃有余。例如：课前两分钟准备、课堂提问与作答的规范、小组交流讨论的程序、小组评比机制等。学生适应这些规则后就会形成情绪上的稳定性，成为一种自觉行为，也就增强了对课堂活动的认同感，从而使课堂松紧有度、张弛有法，为课堂的有效教学提供质量保证。

　　2.围绕明确的教学目标开展活动，不能单纯为了活动而活动。而要引导学生反思活动的目的、活动的意义所在。

　　3.设计的活动尽量面向全体学生，避免课堂成为个别活跃分子的舞台。

　　4.设计活动前可征求学生的意见，活动设计要符合学生的认知水平、年龄阶段的心理生理特征。

　　5.活动过程中教师的角色更倾向于是学生活动的伙伴和参与者，是学生言语的倾听者和对话者，是学生活动的支持者和活动实施的引导者，是不断探索的学习者和课程研究者。在活动中，教师应尊重学生、欣赏学生、相信学生，用微笑代替严厉与冷漠，师生共同参与探究，营造一种平等、和谐的师生关系。

　　6.一节课，类似的活动不宜过多，1—2个为宜。

　　7.一定要注重教师团队的力量，多与其他老师交流，尊重他人，积极吸取他人经验，保持自身特点。

　　在新课程改革的浪潮中，教师的思想要转变，教师的教学方式要改变。我们需要探索，同时我们也需要懂得在该放手时就放手，让思想品德课成为学生长知识、长见识、长才干、立思想、塑人格的好课。