| 课前2分钟在展示世博会澳大利亚馆日特有动物的录像内容。 展示本节课的学习目标 导入新课： 刚才的视频结合自己通过阅读、电视、网络等媒体获得的知识，谈谈自已对澳大利亚的认识。 如果我们暑假去澳大利亚游学的话，你最想看看哪些景观？回来时为父母、朋友带哪些礼品呢？ 我们要到澳大利亚游学，首先认识几种路标，展示路标： 设问，澳大利亚为什么要设计这些路标？ 我们在其他国家公路很少见到关于这些动物的路标，为什么呢？ 展示澳大利亚的几种常见特有生物图片，指定一列同学说出各生物的名称。 展示《澳大利亚生物一览表》， | 生物种类 | 特有种类 | | 植物 | 9000 | | 鸟类 | 450 | | 有袋类动物 | 超过140 | 展示我国国宝熊猫出现在距今800万年前 而袋鼠出现在6700万年前，结合表 | | 距今的年代 | | 袋鼠 | 距今6700万年 | | 考拉 | 距今6500万年 | | 鸭嘴兽 | 距今2330万年 | 总结澳大利亚生物特点：众多的古老特有生物。 转承为什么澳大利亚会出现这么多古老特有生物呢？ 活动一合作探究： 分析澳大利亚特有生物众多的原因 1、结合图8.39，说出澳大利亚的位置特点。想想这对澳大利亚的生物进化有什么影响？ 2、独立思考，组内交流。 3、小组代表进行班内展示。 提示从半球位置、海陆位置、纬度位置三方面分析，对比俄罗斯结纬度位置。 老师总结：  展示澳大利亚的国徽，其设计的灵感来自其特有古老的生物。 转承：澳大利亚有一种相对来说不是古老的、不是特有的但是澳大利亚数量最多的动物，也是世界上这种动物最多的国家。哪是谁呢？ 展示澳大利亚的养羊业的发展：合作探究：分析澳大利亚发展养羊业的自然条件 ？ 1、结合图8.39，从地形、热量、水源等方面分析。 2、组内交流。 3、小组代表进行班内展示。 帮助同学们从纬度位置来分析热量。 总结： 承转： 澳大利亚的牧羊自然条件非常优越，但是澳大利亚并没有盲目扩大牧羊规模，而是根据不地区的自然条件，因地制宜形成了三大牧羊带。 承转：因为合理的放牧、及自然环境条件优越澳大利亚发展成为了世界放牧绵羊最多的国家，但是澳大利亚人口数量2380万人，我国上海市人口数量是2420万人，上海市面6000多平方千米，而澳大利亚760万平方千米，澳大利亚是怎样管理牧羊业的呢？播放《澳大利亚牧场》视频。 展示澳大利亚的家农牧产品，回应课前，为朋友、父母带哪些礼品。 | 南半球的国家，和我国的季节相反； 独占一个大陆的国家等。 奶粉、羊毛制品等等。 为了保护野生动物。 学生议论：这里面好多动物是澳大利亚所特有的。 同学们自已看图8.36了解澳大利亚的几种常见特有生物。 学生根据数据总结澳大利亚生物特点：特有 学生根据数据总结澳大利亚生物特点：古老 学生读图，小组交流讨论4号同学展示位置特点，2号同学展这对澳大利亚的生物进化有什么影响。 回答：羊 学生读书说出为什么被称为骑在羊背上的国家。 3号学生找出三大地形区西部高原中部平原、东部山地分析地形因素； 1号在图上找到大自流盆地，分析水源因素。 2号同学分析热量因素。 学生读图8.38，完成课时练第70页，高效图析导学知识点一，学生按要求来完成，并由组长订正答案。 引导学生分析三个牧羊带的自然条件的差异及生产特点。 学生观看视频，总结澳大利亚农牧业高度产业化、机械化。 |