今年重庆市高考满分作文《我是一只想死的“老鼠”》，据重庆市新闻出版局认定，又是一篇抄袭之作。

　　为惩治高考作文抄袭，一般对证实是抄袭的作文打低分，甚至不给分。这样的惩治手段不可谓不严厉，可是高考作文抄袭现象依然野火烧不尽，春风吹又生。从高考作文抄袭的成因分析，我想，解决高考作文抄袭问题需综合治理。

　　师资问题是高考作文抄袭的一大成因。当前很多语文老师的素质难以担当作文教学的重任，缺少文学修养，写不了像样的文章，文学鉴赏能力也十分低下，对学生文章的评价依据就是课本中的范文。这样的语文老师，能教出写一手好文章的学生才怪。

　　传统作文教育模式也应对高考作文抄袭屡禁不绝负一定的责任。当前作文教学的总体模式是应试的。中学语文教材一般以不同的文体分别单元，结束了一个单元的教学，就让学生写一篇同样体裁的作文。学生下意识地就模仿课本中的范文来写，模仿得像就是好作文，不像就不是好作文。如此经年累月培养出来的学生，文思如何能敏捷？更不要说文思如泉涌了。而在高考前，由老师发给大家一些范文，学生拼命背诵，更把应试作文教育演绎到了极致。最近几年，新概念作文对中学作文教育有所冲击，但效果不大。有些思想超前些的语文老师，并没有从根本上启发学生去创新，而是让学生去模仿新概念作文，走的还是应试作文教育的老路，只不过模仿的对象变了。

　　学生社会生活缺乏，也促使学生以抄袭来填补自身不足。当前学生学习任务十分繁重，特别是中学生，从清晨到黑夜，从周一到周日，都淹在上课、作业、复习的“大水”里，少有抬起头来喘口气的机会。他们的社会生活十分缺乏，已到了无东西可写的地步，作文内容空洞无物是必然的，而抄袭人家的文章对他们来说无疑是摆脱这种窘境的捷径。

　　如此培养学生作文做人，高考出现抄袭就不算奇怪了。悲乎！