石家庄市第四十中学教育集团理念体系

    一、办学理念：一切为师生发展

“一切为师生发展”是以人为本在学校教育中的具体体现，也是学校一切工作的指导思想和归宿。学校的一切人、财、物、资源，一切工作的安排和实施都要围绕师生的生命发展。学校里不仅有教师的工作，还有教师的生活；学校不仅是教师成长的沃土，也要成为教师的精神家园，让教师幸福地工作。学校的一切工作都要围绕学生的自由发展、自主发展、扬长发展、全面发展和终生发展去思考、去设计、去落实。学校不仅应关注学生的未来发展，更要关注学生当下的生活，办学生喜欢的学校，让学生快乐地成长。

二、育人宗旨：不苛求人人成才，但必须个个成人

    “成才”指成为有才能的人。“成人”既指成为发育成熟的人，也指成为生活自立、品德高尚、人格健全的人。《论语·宪问》中记载：“子路问成人。子曰：‘若臧武仲之知，公绰之不欲，卞庄子之勇，冉求之艺，文之以礼乐，亦可以成人矣。’曰：‘今之成人者何必然？见利思义，见危授命，久要不忘平生之言，亦可以为成人矣。’”这里的“成人”是指“完全的人”，即具备全面完备素质的人。朱熹《四书章句集注》中就强调，“成人，犹言全”。“成人”的高标准是全面发展的人，不得已求其次，也必须正直、勇敢和诚信。“成人”是儒家文化的理想人格追求。在今天，成人最基本的要求是成为文明人，成为现代人，成为现代文明的中国人。

“不苛求人人成才，但必须个个成人”是对重智轻德，重认知发展、轻人格养成倾向的纠偏，也是立德树人的校本化表达。学校的首要任务是培养人。不是所有的学生都会成为工程师、医生、科学家和艺术家，但所有的学生都会成为妻子、丈夫、母亲和父亲；社会不仅需要一大批拔尖创新人才，也需要数以亿计的高素质普通劳动者，因此，基础教育阶段学校的任务放在首位的不是成才，而是成人。

   “不苛求人人成才，但必须个个成人”，坚持的是一种“欲成才，先成人”，成人重于成才的人才观。每一个人的资质不同，成长环境和经历有别，因此，教育一方面要充分发掘每个学生的潜能，为每个学生的成长创设良好的条件，同时，又不能苛求每一个学生都能成为英才。

   “不苛求人人成才，但必须个个成人”是基础教育的本质要求。初中是基础教育，基础教育是培根的教育。对于初中的学生来说，成人比成才要重要，成长比成绩更重要。追求“个个成人”，就是以此打牢学生人生的根基，为学生的终生发展和幸福人生奠基。

    三、办学特色：立人教育

   在继承中华优秀传统文化的基础上，基于四十中办学传统的继承发展和新时代立德树人的根本任务，把我校的办学特色定位为“立人教育”。

   “立人”语出《论语·雍也》的“己欲立而立人，己欲达而达人”。鲁迅先生也说过“教育就是立人”。“立人”就是培育人、成就人。教育本来就是“立人”，立人教育是教育的原点和教育本真的回归，是实践中的一种教育价值的选择。立人教育实质就是素质教育，只是立人教育更凸显了教育培养人的目的。

   立人教育，是指基于社会发展和人的发展的需要，以学生的生命发展为本，坚持把立德树人作为教育的根本任务，以“立人”为根本目的，通过优化的、全面的、适合学生的教育，激发挖掘学生内在的、美好的、向上的潜质，让学生成为一个人格完备的人，一个“不惑”“不忧”“不惧”的顶天立地的人，一个在德智体美全面发展基础上具有新时代所要求的关键能力和必备品格的人。

   简言之，立人教育是以“成人”为价值取向的教育，是培养真正的人的教育。

   四、办学目标: 让每位学生都能充分发展，让每位教师都能施展才华，让每位家长都能收获希望，将学校办成充满智慧、充满人文、充满活力的文明校园。把学校办成具有“立人教育”特色的现代化的一流的初级中学。

   “现代化”即学校具有先进科学的办学理念，健全有效的制度机制，结构合理、充满活力的人力资源，校本特色的课程体系和现代化的设施与装备，在此基础上形成现代化的育人模式。

   “一流”：指一流管理、一流师资、一流设备、一流的办学水平和一流的教育质量。从社会影响来说，就是要形成一流的品牌和一流的社会声誉。

   五、育人目标:立健康之人，立品正之人，立学优之人，立高雅之人。

   “四立”育人目标是核心素养的校本化表述。

   1．立健康之人：使学生拥有一项持久的锻炼项目，养成锻炼习惯，练就强健的体魄和坚强的意志；拥有积极向上的阳光心态，悦纳自我，自尊自信，友善乐群；养成良好的生活习惯，学会自我保护和自我管理，懂得珍爱生命。

   2．立品正之人：使学生具有初步的人生目标，养成良好的行为习惯，自立自强，形成健全的人格；具有中华民族传统美德、红色基因、社会公德和公民素养；具备对家庭、对国家和人类发展的责任担当意识，有一颗爱国、孝亲、感恩的心。

   3．立学优之人：使学生掌握科学、人文等领域的基础知识和基本技能；具有理性思维、批判质疑、自主探究、敢于创新的科学精神；具有一定的人文积淀、人文情怀；具有信息意识和初步的信息素养；具有较高的认知能力,掌握一套适合的学习方法，乐学善学，学会学习。

   4．立高雅之人：使学生具有艺术知识、技能和方法的积累，拥有一项有益的兴趣爱好；具有一定的发现、感知、欣赏、评价美的意识和能力；具有健康的审美价值取向；具有艺术表达和创意表现的兴趣和意识，能在生活中拓展和升华美，成为一个具有雅趣、雅情和雅行的高雅之人。

六、校训：诚以立身，学以立业

   校训是学校为树立优良校风而制定的要求师生共同遵守的准则。反映学校的特点。

1．诚以立身：“诚”是“立身”之本。“诚”就是“真”，做人做事诚实讲信用。古之先贤无不以“诚”作为立身的准则。 “立身”，指“处世，为人，立足，安身”。“诚以立身” 是对优秀传统文化的继承，是对社会主义核心价值观“诚信”的校本化表述。

2．学以立业：“学”是“立业”之基。四十中人要靠努力学习，终身学习，来成就自己的事业，成就国家的伟业。

古人把“修身、齐家、治国、平天下”作为毕生追求，而它的前提正是“格物、致知、诚意、正心”。“格物致知”是为学，“诚意正心”是道德，有了学问和道德，才可成为人格健全的人，最终才能实现“齐家治国平天下”的人生目标。诚以修身，学以立业是四十中人一生应遵循的最基本的做人准则。

七、 校风：求真务实，追求卓越

   1．求真实务：儒家强调：“君子务本，本立而道生。” 只有具备“求真务实”的态度，才能抓住事情的根本。“求真务实”是马克思主义一以贯之的科学精神，是党的思想路线的核心内容。“求真”，掌握事物发展的本质和规律，就是要了解实际情况，务实事、求实效。作为我校的一种精神，它表现为严谨规范的工作态度、求真务实的办学风格、注重实效的教育教学、实事求是的校风教风。

   2．追求卓越：指的是把事情做得更好的品质，不断创新，不断超越，卓尔不群。追求卓越对于四十中人来说，表现为对待事业和学业锲而不舍地精益求精，超越自我。

    八、教风：自立立人，身教言传

   自立立人：孔子云：“己欲立而立人，己欲达而达人。” “仁者安人，智者立人。”教师作为“立人”者首先应“自立”。我校教师敬业奉献，教艺精湛，立德立行，以身立教，真正做到了为人师表，教书育人。

   身教言传：出自《后汉书》。“言传”：用言语讲解，传授；“身教”：以行动示范。既用言语教导，更用行动来示范。无论是知识传授，还是品德修养，我校教师都不仅注重言传，更注重身教。

   九、学风：自立自主，勤学善学

   自立：指“自主、独立、自强，表示不需要他人帮助自己就能独立完成某事”。自立，首先指人格独立，不唯书、不唯上，能够“理性思维，批判质疑、勇于探究”。其次，指独立做事的能力和学会生存的能力。

   自主：即自己做主，不受别人支配，遇事有主见，能对自己的行为负责。四十中要让每一个学生在初中三年养成自主学习、自主管理、自我服务和行为自律的优秀品质。

   勤学：即勤奋学习，刻苦攻读，让勤学成为一种习惯。

   善学：指乐学、活学、会学。让学生具有积极的学习态度和浓厚的学习兴趣；具有良好的学习习惯和适合自身的学习方法；具有创新思维和实践能力，最终让学生从勤学到善学，从学会到“慧”学。