|
创设情境 |
我们大家都知道，在我们的人体里血液永不停息地流淌着。那么，关于血液你了解哪些知识？
那么大家对于血液的知识了解的真是不少。有的时候生病上医院，医生会建议我们验血，这时我们会看到血常规化验单。血常规化验是一种常规检查，那么，你会不会看血常规化验单呢？请大家观察你们小组的化验单，你有什么疑问？（课件出示一张化验单） |
回答。（失血过多，人会死亡。血液分为血浆和血细胞。血液红色。一些动物的血不是红色。人体有血型。）
分组观察化验单，记录。 |
|
教学环节 |
要想解决这些疑惑，就需要了解血液的组成。
情境一
请大家观察一个实验的模拟动画。（课件出示血液分层的动态演示，提示学生仔细看图示）
量筒中有少量液体（防止血液凝固的抗凝剂柠檬酸钠）。（课件出示血液分层的图片）分别介绍在显微镜下观察到的白细胞、红细胞、血小板图式。从实验中，你可以获得哪些信息？
给学生以肯定的评价。（敏锐的观察力）根据学生回答板书，在学生回答时给以适当提示。
情境二
血液是一种液体的生物材料，除了这种研究方法外还有什么研究方法？
请大家观察这幅图片。它是通过显微照相技术拍下来的。血涂片中一般看不到血小板。你如何从血涂片中分辨这两种血细胞？
对学生简单评价。（观察能力很好，语言精炼。）
正如大家所分析的，各种血细胞在血液中的含量不同。请大家阅读书中26页的“小辞典”。重点记忆红细胞、白细胞、血小板的正常值及英文缩写。
通过刚刚的记忆，我们已经揭开了血常规化验单的一层面纱。请大家再次阅读你们小组的化验单，以及所附病人的症状。（课件从病人症状、化验数值、提出问题，作出假设4个方面来思考）。提示进行小组活动，秘书记录。
（根据学生的发言调整情境三、情境四、情境五的顺序，在学生回答时，强调正常值。）
情境三
血小板有什么功能？
请大家一起看血小板有什么功能。
请看录像小结。
你能用生活中的事例来说明血小板的功能吗？
我们这个问题在全班的努力下解决了。其他小组的疑问是什么？
情境四
白细胞有何功能呢？
请根据动画来判断。（课件出示白细胞吞噬病菌的动画，提示学生注意看图示）
请学生猜测白细胞数目增多与发炎的关系。
解释炎症的原因。使学生了解发炎是机体本身的一种保护性反应，是一种有益的防御。
白细胞少一点，人是否就是健康的？
简要介绍白细胞减少对人体的影响。
情境五
红细胞有什么功能呢？
介绍红细胞的英文缩写，并简要说明白细胞的英文缩写。。
给出血红蛋白的英文缩写及特性。
请学生根据动画总结红细胞的功能。提示注意图示。
给出一则贫血病人的实例，请学生针对两则贫血的病例分析贫血的原因。
小结贫血原因。
|
学生根据动画演示和血液分层的图片，总结出血液的组成。
回答。（加入抗凝剂的血液可以分为三层，白细胞和血小板最少，红细胞其次，血浆最多。血浆淡黄色，白细胞、血小板白色，红细胞红色。白细胞中蓝紫色的为细胞核。红细胞的形态中间凹的圆饼形。
回答：可以制成血涂片。
通过观察回答：从颜色、大小、数量上来区分。
通过书中的小辞典及图片记忆各种血细胞的数值及英文缩写。
观察化验单确定小组研究问题（某种血细胞的功能）及假设。
学生分小组介绍病人症状：拔牙流血不止。血常规化验中血小板含量较低。提出疑问：血小板的功能？假设：与止血有关。
学生总结出血小板具有止血和加速度凝血的功能。
不小心割破手，自行止血。
学生介绍病人症状（急性扁桃体炎）化验数值，白细胞较多。
学生回答：白细胞可以吞噬病菌。在教师引导下，总结：保护，防御。
学生介绍白细胞减少的病人的症状。
学生介绍贫血病人的症状，化验数值红细胞和血红蛋白含量均偏少。提出疑问：红细胞的功能。
根据动画总结红细胞的功能：运输氧气和少量二氧化碳。
学生发现病人（男）的血红蛋白含量偏低。总结出红细胞数量过少或血红蛋白含量偏低均为贫血。 |